专业考察在室内设计一体化课程中的实践与探讨x

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1、专业考察在室内设计一体化课程中的实践与探讨摘要：室内设计一体化课程教学模式是一项完整的典型工作任务，包括资讯、计划、决策、实施检查和评估整个行动过程。本文结合笔者的专业教学工作经验，以一体化教学改革为指导思想，以学生完成的一项具有地方特色（徽派）的室内设计工程项目所需要收集具体资讯信息即学生开展专业考察活动为例，进行一体化课程教学实践探讨。关键词：专业考察室内设计学生徽派一体化近几年来，随着我国社会的进步和市场经济的发展，各行业对技能人才专业知识与技能结构提出了更高的要求，全国各地技工院校也陆续开展各种教学改革与教学

2、活动，特别是一体化课程教学改革不仅是一种提高学生职业技能的途径，而且也是加快职业技能人才规模化和培养具有职业创新能力的育人模式。室内设计一体化课程遵循一体化课程的构建，以职业活动为导向、学生综合职业能力培养为目标，以室内设计公司的工程工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照职业工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。第7页共7页为适应社会和企业单位用人需求，笔者工作的技工学校在很短时间内就组建了一体化课程改革的一线骨干教师和职改教研部门。以下结合笔者的专业

3、教学和工作经验，对专业考察在一体化课程教学中的实践进行探讨。一、提高学生建筑速写能力，了解中国特色的建筑结构与传统的设计元素钢笔速写绘画能力是室内设计专业学生外出考察的重要内容。例如去年5月，笔者和室内设计专业教研室的另外一位老师带领该专业60名学生到安徽考察徽派建筑与当地的民俗民风。学生到了宏村、西递就为这里独有的徽派建筑群所吸引。如徽派建筑中最具有特色的“马头墙”。这是一堵防火墙，古徽州的建筑师把它设计得富有动态与艺术的韵律美；另一个吸引学生的建筑是“门阙”。“门阙”是古代封建制度中贵族爵品的标志性建筑，它们独立

4、于府前的左右，徽州人则将“阙”顶部精华的特点转移到门顶上，使它成为徽派建筑的主要“门面”。徽派建筑的门面很讲究，故有“宁可门楼千万银，不愿盖屋三十两”的说法；还有具有诗情画意的木雕小姐楼建筑；规模宏伟显示家族昌盛的宗祠和进院落式前院大厅，厅堂前方称“天井”，采光通风，亦有“四水归堂”的吉祥寓意等。在这里进行考察的学生与老师无不被徽州的远古文化与精湛的建筑设计所吸引，从内心赞叹古代能工巧匠的伟大。第7页共7页建筑速写不仅丰富了学生对中国传统民族文化与建筑设计元素的认识，而且也提高了学生手绘效果图的表现能力。在