小学学困生帮扶计划

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1、★精品文档★小学学困生帮扶计划二年级一班2012-2013学年度第一学期学困生辅导计划一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作二、学情分析1.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢2.学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习自卑感强学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自

2、暴自弃心理，总觉得自己低人一等三、辅导内容针对学困生语文和数学的薄弱环节进行指导，语文注重小短文阅读和写话的辅导，数学注重解决问题这方面进行多加训练，同时加强计算能力的培养四、采取措施1．对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯2查漏补缺，对症下药学困生帮扶计划及措施小学学困生帮扶计划学困生帮扶计划本学期，我担任五年级的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一

3、些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教作为教

4、师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们1．建立学生“一帮一”学习小组各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，克服消极、畏难情绪同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣根

5、据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等对于学困生，背诵单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励因此我对学生的奖励可分为四种：发表扬信发奖品作业减量测验加分有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘作为一个合格

6、的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童??我们崇高的使命就在于??给予他一种自尊感”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予

7、以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久五、捕捉学生的“闪光点”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童??我们崇高的使命就在于??给予他一种自尊感”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”我会经常设计一些

8、浅显的问题让他们回答，布