青年教师赛教培训动员会发言稿：怎样上好赛教课

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1、青年教师赛教培训动员会发言稿：怎样上好赛教课青年教师赛教培训动员会发言稿：怎样上好赛教课尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！今天很荣幸，校领导能给我这次机会，让我就怎样上好一节赛教课，谈谈自己的感想，希望给各位一点有益的启示，如有不到之处请大家批评指正。在座的各位自进校以来，每学期都要参加我校组织的的青年教师赛教活动，我曾经也是赛教大军中的一员，我深知赛教的不易，但俗话说“宝剑锋从磨砺出”，对于我来讲若不是学校提供这一平台，若不是这几年师父们、同仁们对我的指导和帮助，我想自己也不可能在刚工作5年就拿到“咸阳市教学能手”这个荣誉

2、，所以我首先要对大家说的是：你把这次赛教看作是一次不同寻常的历练，一次相互学习的机会，一次自我研修的过程，放松心态，重在参与，那么这一次次的磨练终将成为自己宝贵的财富。怎样上好赛教课——张洵老师在青年教师赛教培训动员会上的发言稿接下来，我就进入正题了：如何上好一堂赛教课。第一，从我个人的经验来讲，剖析本课程的《新课程标准》，分析教材，了解学情，设置合理的教学目标及教学过程，这些都是必须环节。而我要说的是：我们能否从全局出发，在教授过程中将锻炼学生的思维力考虑进去，恩格斯说过“思维着的大脑是地球上最美丽的花朵”。有了思维，我们可

3、以做到视通万里，思接千载，把握现在，预测未来；可以分析现象，揭示本质，掌握事物发展变化的规律。现在学界也一致认为培养并发展学生的思维能力，是一堂好课的标志之一。让学生思考，让学生饶有兴味的思考，让学生寻根刨底地思考，很多大师都在为之而努力，那我们是否可以设置几个开发思维力的问题，让我们学生的大脑得以开发，让你的课堂变得有深度、有广度。第二，导语很关键。好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。只要你做个有心人，就定能“文思泉涌”。表达时一定要干净利落，语言流

4、畅，仪态大方。就像写议论文一样，一上来就应该尽快明确教学目标。接下来，围绕目标一个问题一个问题地讨论，老师一讲到底肯定是不行的。必须让学生积极参与课堂教学的全过程。多让学生通过自主、探究的方式来学习，启发学生多思考，多讨论，多表达，多展示。但教师的作用千万不能忽视，要充分体现老师的示范引领启发指导作用。教师要读就读得最好，要讲就讲得精彩，要写就写得漂亮，要动就动得得体，让评委老师觉得你的素质就是比别人好。第三，教学方法要多样，善于发挥个人特长。古人早就告诉过我们，言多必失，教师千万不要一言堂，搞满堂灌，也不要满堂闹。要尽量做到

5、有动有静，动静相宜。拿语文举个例子，语文课堂中读是必不可少的，那么怎样读，我们便可以根据课堂教学进度、学生状态选择，是要齐读、默读还是分组读等等，不同的读书方式达到的效果是不同的，但目的都是服务于教学目标的。每个老师都有自己的特色，要尽量体现自己的特色。再举个语文的例子，如你擅长朗读的，就要认真范读，并作好引导，把美读作为教学的突破口；擅长演讲的，就要激情澎湃，巧串妙引，充分调动学生的学习主观能动性；擅长写作的，就要用你的思想，你的文采，你的才华不断感染熏陶学生。在授课过程中不仅要有激情，还要注重手势等肢体语言的运用，努力为学

6、生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。第四，力求创新，亮点耀眼。一堂赛教课如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，我们一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，所以在设计教学过程时，大家要思考自己的教学亮点是什么？近两年，我校一直大力提倡在课堂上创设情境，这就是一个非常好的教学手段，巧妙而恰如其分的情境创设，势必会引起学生的学习兴趣，这样你的课堂就是一个有思维又灵动的课堂

7、，这就是你加分的亮点。第五，在授课时注意对学生的评价。课堂评价的目的在于让学生乐学、善学、会学。上课时我们可以抓住学生思考、发言的机会，对他们进行评价，甚至是夸张的评价都可以，比如你真勇敢，你就是我们班的榜样，你真会动脑筋，你对学习真有毅力。这样让学生觉得自己被肯定，被尊重，从而激发学生的兴趣，增强自信心，达到乐学的目的。而且评价是多元的，不但老师要评价学生，还可以让学生参与对学生评价，这就要求教师教给学生如何去评价，从哪些方面去评价。比如语文课，看学生对课文内容的概括是全面还是简洁，看他们是否抓住了重点的词语去体会，看他们是

8、否结合自己的实际生活去思考，看他们是否从反复的读，细致地读中去感悟，看他们是否读的准确，是否把握住了语句的情感。这样肯定了学生的学习方法，也同时教会了其他学生如何去阅读，这样活跃了课堂气氛，从而达到了让学生善学、会学的目的。而学生的学习成果是最该得到老师和同学们的肯定，学生可