春学期课题研究个人计划(精选多篇)

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1、春学期课题研究个人计划(精选多篇)春学期课题研究个人计划(精选多篇)春学期课题研究个人计划(精选多篇)第一篇：2014年春学期课题研究个人计划一、指导思想在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与课题研究的过程中，同时也提高相应的专业素养和教育教研理论水平。二、具体工作1、学习理论知识，提高研究能力。理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降

2、低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，，不断学习，提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。2、结合课堂教学指导学生写好数学日记，激发学生学习数学的兴趣。小学数学课堂的目的是为了更好地促进学生学好数学，如果为写日记而写日记，学生往往会不感兴趣，也达不到我们实施本项课题研究的目的。通过实践研究，逐步让学生“写数学日记”的主体，成为一种数学学习方式。3、引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现、解决问题过程中撰写日记，培养学生问题意识。本学期重点研究方向是以数学课

3、堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现、解决问题过程中撰写日记，培养学生问题意识。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”4．总结经验，一起经历成长。在指导本班学生写数学日记的实践过程中，勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。主动维护“blog.sina.com.cn/jtklsx”的正常运转，并不时把研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生

4、素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。三、本学期主要工作1、一份课题研究个人计划。2、执教一节体现本学期课题研究思想的研究课。3、做好学习（培训、讲座）记录。4、结合课堂教学引导学生写10篇数学日记。5、结合课题研究撰写有质量的教学论文一篇。6、一篇个人学期研究总结。7、课题研究记录。金坛华罗庚实验学校李霞2014、3第二篇：2014年春学期课题研究个人计划课题《数学建模中应用数学意识的培养研究》学校：贵州省凤冈县土溪中学教师：黎科勤时间：阶段性计划2014年3月至7月课题《数学建模中应用数学意识的培养研究》阶段性计划经过一个学年的工作，我

5、对课题的研究工作有了更深的了解，更深的认识，了解到数学来源于生活问题，生活中出现数学问题。使我在本期如何开展工作指明方向，具体计划如下：一、指导思想在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教育教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。教师要用心指导学生学会“数学建模的培养”，学生可以从中借助“数学建模的培养”这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且通过“数学建模的培养”来提升自身的数学素养。另外教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提高相应的业务和理论水平。二、具体工作1、加强学习，提高理论水平理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究

6、课题只会大大降低研究课题的效率。本期我们将关注指导学生学会“数学建模的培养”，学校组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，以及发现和解决问题的能力。2、确定重点，开展实效研究课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以“数学建模的培养”课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学建模材料。3、总结经验，一起经历成长课题组成员在指导本班学生写数学建模材料的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结经验，

7、从实践上升为理论的过程，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。三、日程安排。3月份：1、制订本学期课题研究计划。2、在本校听实验教师上课题研讨课。4月份：1、课题组成员进行理论学习。2、在本校听实验教师上课题研讨课。5月份：1、课题组成员进行理论学习。2、在本校听实验教师上课题研讨课。3、引导学生写数学建模培养方面的数学小论文。6月份：1、撰写听课心得、教学案例或教学设计、论文等。7月份：1、撰写总结（阶段性小结）、教学反思等。2、收集、整理资料归档。第三篇：2014年春学期课题研究个人计划-个人工作计划2014年春学

8、期课题研究个人计划-个人工作计划一、指导思想在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以