营盘小学开展深入学习实践科学发展观活动方案

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1、营盘小学开展深入学习实践科学发展观活动方案根据中央《关于开展第三批深入学习实践科学发展观活动的指导意见》（学组发〔XX〕27号)、《贵州省开展第三批深入学习实践科学发展观活动实施方案》、《六盘水市开展第三批深入学习实践活动实施方案》、《水城县开展第三批深入学习实践科学发展观活动实施方案》、《营盘乡学校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》和营盘乡开展深入学习实践科学发展观动员大会精神。为切实搞好学习实践活动，实施素质教育，推动学校又好又快发展，制定本方案。一、认识开展学习实践活动的重要意义学校作为

2、培养人才的重要阵地，担负着实施素质教育、加快基础教育事业发展、培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人这一重要任务，为促进本地经济社会发展发挥着特殊作用。认真开展学习实践活动，加强学校队伍建设，充分发挥学校班子在推动教育教学、服务师生员工、凝聚民心、促进校园和谐发展，全面推进学校各项工作科学发展具有十分重要的意义。学校全体教职员工一定要充分认识开展学习实践活动的重要性，把学习实践活动当作重大的发展机遇来抓。增强搞好学习实践活动的自觉性、积极性、主动性和创造性，以认真负责的态度、改革创新的精神

3、、求真务实的作风扎实抓好学习实践活动，开创学校基础教育科学发展新局面，确保整个活动取得实效。二、指导思想开展学习实践活动，要按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，认真贯彻中央关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的指导思想，切实把学习实践活动办成群众满意工程。在开展学习实践活动中，要更加注重取得实效，更加注重统筹协调。以创建和谐校园为抓手，切实把党的政治优势转化为推动全校教育教学发展的强大动力，将学校真正办成人民满意的学校。开展学习实践活动要紧密联系实际，坚持边学边改，边

4、查边改，务求实效。要从学大家的思想和工作实际出发，从推动学校科学发展的实际出发，从广大教职员工和学生及家长的迫切愿望和要求出发，着力转变思想观念、提高思想认识，着力解决存在的突出问题。三、活动主题和实践载体按照“办人民满意的教育、做人民满意的教师”的活动主题和“统一思想，提高认识，加强领导，明确责任”为载体，紧密结合基础教育的实际，以服务师生、服务群众为重点，以最大限度满足人民群众对优质教育的迫切需要。四、参学范围、时间要求和方法步骤（一）参学范围：学习实践活动以校领导班子成员为重点，全体教师参与。

5、（二）时间要求：活动从XX年9月下旬开始，至XX年1月下旬基本结束，集中活动时间不少于4个月。集中活动前1个月左右做好准备工作，集中活动基本结束后安排1个月左右的时间做好巩固和扩大学习实践活动成果相关工作。（三）方法步骤1、充分做好准备工作（8月底至9月中旬）。学习实践活动开始前，召开专题会议，认真传达学习县委、乡委有关精神，组建学习实践活动领导机构和工作机构，研究制定实施方案；深入开展调查摸底，准确掌握学校教职工基本状况，广泛听取群众的意见及建议，初步查找存在的突出问题；组织开好动员会议，有针对性

6、地搞好思想发动，充分激发教职员工参与学习实践活动的积极性、自觉性和主动性；运用校内广播、宣传栏、标语、黑板报、广告栏等载体，广泛开展宣传，营造活动氛围。2、切实抓好集中活动（9月下旬至XX年1月中旬）。学习实践活动分三个阶段进行，每个阶段重点抓好两项工作。第一阶段：学习调研（9月20日至10月31日左右）。主要抓好学习讨论、调研走访两项工作。（1）组织学习讨论（9月20日至10月20日左右）。组织党员教师认真学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》，认真学习中央和省委、市委、

7、县委近期召开的重要会议及领导同志的一系列重要讲话精神，充分运用好省委活动办编印的《科学发展在身边案例精选》等辅导资料的作用，结合学校实际，按照“分层次、有重点、重效果”的原则安排。校领导班子带头学习，认真做好读书笔记，撰写心得体会，其中校领导班子成员集中学习安排不少于3次，集中学习时间不少于30学时；全体教师集中学习不少于2次，集中学习时间不少于20学时。采取主题集中学（每周例会、课余集中学）、领导带头学、案例生动学、寓教于学、以工促学、检查督学、利用网络学、课间互助学等灵活多样的方式学习。在学习中

8、，广泛征集符合学校科学发展的意见建议，积极组织党员教职员工开展以学校为什么科学发展、怎样科学发展，如何搞好学校管理、进一步适应当前教育教学事业改革需要，如何做好本职工作、提升服务质量和教育教学质量，如何加强师德师风建设和教师队伍建设、提升自身综合素质，如何加强德育工作、提升学生思想道德水平，如何狠抓学生素质教育、强化学生综合能力培养，如何抓好校园安全管理、营造和谐的育人环境等进行讨论。要克服满足现状、因循守旧等思想，进一步转变观念，牢固树立正确的发展观念和教育观念，为