271高效课堂心得体会

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1、★精品文档★271高效课堂心得体会学习“271高效课堂”心学习“271高效课堂”心2012年《271高效课堂》培训《271高效课堂》培训心得体会贯洞中学:粟元欣我作为一名中学的教师，这次能参加从江教育局举办的“271高效课堂”培训，我感到非常荣幸271高效课堂是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来通过这次培训

2、，使我深深的认识到自己知识的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐作为教师，我们用心感悟、体验271高效课堂，为我们能更好工作打下基础现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下，我对271高效课堂中新型师生角色的扮演有了新的理解“271高效课堂活动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★突现以学生为中心的教学理念，首先在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其

3、支撑点所以，它要求教师转变传统观念，扮演好自己的角色，建立新型的师生关系要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教师要做学生的知己、朋友、榜样，把学生看做学生，不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”，不再以“容器论”来看待学生同时，271高效课堂也为每个学生的发展提供了平台，271高效课堂要求学生主动参与，做学习的主人，变学习的被动者为主动者，积极参与者、发现者、探究者做知识的构建者，个性发展的张扬者二、我对271高效课堂中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施教学是一项长期而又艰巨的工

4、作，教师在从教的过程中，难免会遇到这样那样的问题尤其在跟学生的交往中，有时会产生各种各样的冲突，如学生与学生的冲突，教师和学生之间的冲突，教师和学生之间的冲突，教师与教材之间的冲突等等面对如此多的冲突，作为教师首先要用积极的思维方式看问题，分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公，或者是目标的不一“271高效课堂”学习心得体会铜川市同官高中2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★张亮良老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成绩越好,课堂效率就越高老师是课堂的主体甚至主导，学生必

5、须跟着老师的思路听完一节课??，这些是我们传统意义上对高效课堂的理解　　在这次山东之行之前，我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但当我走进昌乐校园，看到整洁的校园，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的讨论、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了什么是高效课堂，昌乐给了我们答案小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键小组建设我了解较少，对于导学案关注、了解相对较多一些，下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解通过6月13、14日两天，在昌乐的学习，我初步形成了一个基本的导学案应用流程首先，老师提前1-2天，把制作好的导

6、学案发到学生手中，学生完成预习案的学习，有能力的同学可以考虑探究案的内容上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选　　上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标目标包括知识、能力、情感三个层面同时，学生朗读课堂相关内容或准备学具“271”高效课堂学习心得体会学校为了提高教师的教学素养以及学校的教学质量，此次培训主要是学习山东省昌乐二中“271”高效课堂模式的理念及具体实施过程通过此次培训让我

7、收益匪浅，下面结合对培训的学习和理解谈一下“271”模式的重点在近三天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高在长期的教学实践中，他们发现班级里一个有趣的“271”现象：一是时间的划分“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★不超过10分钟即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习占70%的时间

8、约25分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查二是小组成员的组成每小组学生的组成是20%的特秀生，70%的优秀学生，只有10%左右的待优生三是学习内容的划分20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过