毕业论文:培养小学生学习的兴趣

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1、毕业论文:培养小学生学习的兴趣毕业论文:培养小学生学习的兴趣人们常说:“兴趣是最好的老师。”确实如此,孩子一旦有了学习兴趣,在学习过程中就能自觉地克服困难,集中注意,活跃思维,促进学习活动有效地开展。资料统计表明,那些诺贝尔奖获得者的成功因素之一,首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。我们家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫,是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。根据平时的观察和自己的教学经验,我认为可以从以下几方面培养小学生的学习兴趣。第一、从课堂内培养小学生的学习兴趣:(一)善于运用教学语言魅力培养小学生学习兴趣1、导入语俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料,

2、那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始创设悬念情境,激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象,能充分吸引住学生的注意力,触发学生的兴奋点,激发学生学习的情趣。比如在教学“年、月、日”时,我是这样导课的:“同学们喜欢过生日吗?”学生们都高兴地回答:“喜欢!”接着又提问了几个学生:“你几岁了?过了几个生日?”学生依次回答后,我说:“同学们,一般一个人有几岁,就会过几个生日,可是小强满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生们听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲望油然而生。这时,

3、老师抓住学生迫切求知的心情,及时地导入新课,学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。2、评价语教师评价学生的学业、行为时使用的语言称之为评价语。它不同于一般的表扬和鼓励,而是具有较浓的评定、评议、评析、评点的色彩;其用语讲求确切、简练、有一定概括力。评价语既有书面的形式,如操行评语、作文评语,也有口头的形式。这里仅对口头形式的评价语加以探讨。教师对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言,对学生完成的某个任务,都不可避免地要进行评价。教师高明的评价,会使学生发现自己的长处,看到自己的能力,产生一种愉悦感,从而激起对某一事物的兴趣,主动地、自觉地以更多的劳动换取更大的成功。这样,教师恰当的评价语,就

4、为学生鼓起了前进的风帆。反之,若教师对学生的行为评价失当,就可能影响学生的积极性,使师生之间产生隔阂,学生的潜能也难以发挥。(二)在教学中创设“问题情境”,启发学生思维,培养兴趣。传统的章回小说,或评书艺人,常在讲到关键时刻,突然停住:“欲知后事如何,且听下回分解。”这是卖关子,也就是设置悬念,引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师,如果也能使学生越听越想听,就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了,达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”,使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中,教师要着重创设问题情境,具有恰当的提问语,组织学生参与学习过程,掌握

5、学习方向,帮助学生自主探究知识,寻求问题答案。如,学习“连乘应用题”时,我是这样创设问题情境的:从“实际问题”引入——自主探究、分析解决“实际问题”——应用知识、掌握解决问题的方法。教师:“你到商店买过东西吗?”教师:“在我们进行买卖的过程中,存在着许多数学问题”学习例1教师问:“小熊一共花了多少钱呢?要解决这个问题需要怎样算?”这样提问的主要目的是由学生的日常生活情境入手,引发学生主动参与探究的心理意向,激起学生学习的兴趣。与此同时,注重了培养学生的问题意识和解决问题的能力,从而使学生主动获取知识的能力,为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。(三)用正确、新颖、适合学生特点的教学方法吸引

6、学生,提高学生的兴趣。教师在教学中,应力求以丰富有趣、逻辑性强、系统性强的内容和新颖生动的方法,使学生通过学习,在知识上有所提高,精神上感到愉快。要想使学生学的有趣,教师首先要教的有趣。为了引发学生学习兴趣,就要针对不同年龄段学生的不同兴趣特点,施以不同的方法。如低年级学生喜欢教师讲课生动、表情丰富、故事性强,能结合他们的实际生活等。而高年级学生则更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。?建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西,它是同人的情感世界溶合在

7、一起的。”教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感,影响学生的认知活动。因此,我们必须建立新型的师生关系,我认为当今新型的师生关系应是:1、和谐的师生关系新课程标准对课程目标作出明确规定,但没有规定如何实现这些目标;规定了学习领域,但没有规定具体的教学内容。达到课程目标的途径是多样的,体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的。这样教师在进行教学时,就会面临如何选择的问题。那么教师根据什么来进行

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