新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第二单元（附答案）

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1、新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第二单元（附答案）新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第二单元（附答案）6．从百草园到三味书屋一、文学常识．鲁迅先生的本名叫__，我们学的《从百草园到三味书屋》选自他的散文集__。2．鲁迅先生是伟大的__、___、____。二、通读全文，理解下列问题鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。答：三处对比是：1.2．3．对比的作用是：___三、文段阅读（－）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间

2、直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。．给加点的字注音。（l）菜畦（）（2）桑葚（）（3）斑蝥（）（4）攒（）2．这段文字细致、形

3、象地描写了百草园中的景物。描写菜畦、桑葚，突出它们的__;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的__；描写蝉、油岭、蟋蟀，突出它们的__；描写黄蜂、叫天子则突出它们的__。使读者感到百草园确实是色彩班斓，生机勃勃。3.百草园是一个普普通通的菜园，可是在作者笔下，通过对各种人体感觉的调动，它被写成了一个令人心驰神往的儿童乐园。根据文中描写的顺序，请将作者所调动的四种人体感觉（听觉、视觉、味觉、触觉）依次排列起来：①__，②__，③__，___，____4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？答：5．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？答：（

4、二）①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mi4（）食的时候才好。④扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些bi3（）谷，摊上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jia2（）的“张飞鸟”，性子很zao4（），养不过夜的。．根据拼音写汉字，填在文中括专内。2.联系上下文解释下列词语的含义。两样：___

5、__相宜：____＿3．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？答：4.这段文字叙述的重点是（）A．冬天的百草园比较的无味E．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟c．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣5．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字）原因是_____。6．捕鸟需要什么样的先决条件？用横线在原文上标出。7.本段的层次是（）A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤c．①②／③④／⑤D．①／②③④⑤7．最后一课一、文学常识．《最后一课》的作者__，他是__（国籍）作家。2．《

6、最后一课》的文体是__，这种文体的三要素是__、__、__。3．《最后一课》通过对人物语言、行动的描写，体现了人物＿的思想感情。二、文段阅读（－）我本来打算趁那一阵__偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍

7、微平静了一点儿，我才注意到，[我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。]而且整个教室有一种不平常的的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。．给文中加点的字注音。（l）踱（）（2）挟（）（3）氛（）（4）膝（）2．划横线的语句中共有四个错别字，请指出

8、来，并加以改正。（1）（）（）（2）（）（）（3）（