高校化学实验的教学改革论文

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1、高校化学实验的教学改革论文摘要:在有机化学实验的教学过程中不仅需要提高学生的动手操作能力，同时也需要调动学生的积极性，引导学生自主学习。另外，通过有机化学实验教学提高学生的创新能力也是培养创新型人才的途径之一;并可以通过有机化学实验培养学生的环保意识，提高学生的综合素质。关键词:有机化学实验;实验操作;教学改革有机化学是一门实践性很强的理工科基础学科，因此在高校相关专业中普遍开设了有机化学实验课程，与有机化学教学同步进行。通过有机化学实验可以促进学生对理论知识的理解，培养学生利用理论知识解决实际问题的能力。然而

2、，目前在有机化学实验教学过程中暴露出来诸多问题尚未得到良好、有效的解决。例如，教学内容的冗长与不断压缩的学时之间的矛盾;学生在实验过程中的许多操作过程不合规范;教学方式枯燥乏味导致学生被动接收，缺乏学习积极性;实验过后三废造成环境污染等。为解决这些问题，我们课题组一直在不断探索改进，在此分享我们的一点心得。1实验教学内容的改革1．1教学内容的重组与融合目前，有机化学实验教材内容依旧较为陈旧，与现实生活结合不紧密。有调查显示，学生对于贴近生活的实验更感兴趣［1］。俗话说，兴趣是最好的老师，由此可见设计贴近实际生活

3、的实验内容是很有必要的。以色谱法的教学为例，教材中薄层色谱实验内容为偶氮苯和苏丹Ⅲ的分离，根据Ｒf值来分离鉴别不同色素。由于对偶氮苯和苏丹Ⅲ并不熟悉，学生对此部分内容并没有表现出强烈的兴趣;并且偶氮苯是有低毒性的，且对水体污染较大;而苏丹Ⅲ对人体肝肾也具有明显毒性。我们对此部分教学内容进行改革，在不改变基本教学大纲的基础下，将该实验与菠菜色素的提取和色素分离［2］。通过这一改动，学生的兴趣被充分调动起来;另外，实验原料换成菠菜叶后，大大降低了对环境的影响;同时，将两节课的内容融合到一节课中，减少了学时。1．2有

4、机实验的绿色化除了通过调整实验内容提高学生学习的积极性之外，通过对实验的绿色化，不仅有益师生的身体健康，也显著改变了学生对有机化学实验的“有毒”、“有害”的不良印象，同时培养了学生的绿色化学和环保意识［3］。实验的绿色化，在于尽可能采用无毒无害的原料、催化剂和溶剂，上面提到的用菠菜叶中色素的分离替换原本的偶氮苯和苏丹Ⅲ的分离的实验，就是典型的有机实验绿色化的体现。再比如，用“1－溴丁烷的制备”代替“溴苯的制备”实验，避开或减少使用苯、溴等毒性较大的试剂。对于一些无法更换原料的实验，应当尝试减小实验规模，争取以最

5、少的消耗完成教学目标。在实验过程中，应遵循绿色化学的“5Ｒ”