添加讲课“佐料”，激活课堂气氛

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1、添加讲课“佐料”，激活课堂气氛毕业论文1、设计背景在上海市2期课改全面铺开之际，对于地理这种小学科，如何培养学生浓厚的学习兴趣与爱好，在1定意义上说比完成教材的教学更加重要。所以，我尝试打破以往课堂教学中1板1眼、程式化的教学模式，添加1些看似与教学内容无关的“佐料”。作为中华民族的“母亲河”----黄河，它的话题很多，信手拈来，给了我1个绝好的机会来尝试自己的想法。“黄河”

2、这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富。不过，从学生的理解角度看，教学难度并不算很大。因为，它毕竟是在学生学习了河流的概述和我国第1大河----长江之后，又1次学习1条河流，其中有关河流的学习方法以及黄河的主要水文特征等内容，同学们多多少少已有所了解。这样1来，很多同学就以为完全可以无师自通，所以在上课的时候或是心不在焉，或是在老师的眼皮底下做起了其他的事情，其结果必然是这样1节重要教材的教学成为过眼云烟，学与不学1个样。为了提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，我在讲课的时候添加了&

3、amp;amp;ldquo;佐料”：2、添加“佐料”的过程1.在导入新课时，我打破以往循规蹈矩的引课模式，利用歌曲《黄河颂》并用投影仪映出史料记载黄河为害的事实，使学生本以松懈的神经马上高度集中起来，并在头脑中划上1个问号，到底如何来看待黄河的“功”和“过”呢？使学生对学习内容产生渴望探究的心动。紧接着我借用李白的《将进酒》：&ld

4、quo;君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。……”来讲解黄河的发源地和入海口，并把黄河的源流状况概括为：巴（颜喀拉）山泉水卡日曲，5464（千米）流程长，青、甘、川、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东环流入渤海。借用成语“泾渭分明”来讲黄河的支流。2.在讲母亲河的奉献时，我先让学生回忆4大文明古国并说出它们的发源地，从而引出黄河流域是我们中华民族的发源地，它塑造了肥沃的冲击平原，

5、同时播放宁夏人民引黄灌溉的图片，并介绍引黄灌溉的历史可上溯到秦代（公元前215年），我国劳动人民开凿了引水渠（秦渠）。然后利用刘家峡、青铜峡图片以及小浪底截流实况录像来讲解黄河蕴藏着丰富的水能。3.在讲解“中国的忧患”时，我用板画描绘“地上河”的形成过程，并播放历史上黄河决口泛滥时房倒屋塌、人们流离失所的凄惨景象，并通过1系列触目惊心的数字，使学生感受黄河含沙量之大及水土流失之危害。1张张黄河断流景观图片，看得