阳光师训培训体会：如何激活课堂气氛

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1、阳光师训培训体会：如何激活课堂气氛9阳光师训培训体会：如何激活堂气氛我有幸参加了“阳光师训”这次实际而有意义的教学活动，使我今后的教学方面很受启发，不断进取，学无止境，真的是受益匪浅啊！xx月x日—xx日不足三天，虽然时间很短，但我的收获可不少。在这次活动中，听取了几节小学堂示范教学，听到了老师们生动、形象、精炼、幽默，并富有启发性的语言，还有那同学们带着饱满，铿锵有力的读书声，踊跃回答问题的高涨震惊了我。想想我们平日的堂简直是一潭死水，学生们在堂上鸦雀无声，老师们口若悬河，滔滔不绝，但一堂达不到好的效果。一堂的质量离

2、不开一个好的老师。老师是引路人，老师启发性的语言能启迪学生的思路，可让他们加深对知识的理解和恐固；唤起学生的求知欲，激发他们用脑去思考，动眼去观察，动口去表述，学会写作，从中获得知识，才能使整个堂达到活学活用，才能高效的提高语教学水平。柏峰老师对阳光师训培训体会：如何激活课堂气氛9阳光师训培训体会：如何激活堂气氛我有幸参加了“阳光师训”这次实际而有意义的教学活动，使我今后的教学方面很受启发，不断进取，学无止境，真的是受益匪浅啊！xx月x日—xx日不足三天，虽然时间很短，但我的收获可不少。在这次活动中，听取了几节小学堂示

3、范教学，听到了老师们生动、形象、精炼、幽默，并富有启发性的语言，还有那同学们带着饱满，铿锵有力的读书声，踊跃回答问题的高涨震惊了我。想想我们平日的堂简直是一潭死水，学生们在堂上鸦雀无声，老师们口若悬河，滔滔不绝，但一堂达不到好的效果。一堂的质量离不开一个好的老师。老师是引路人，老师启发性的语言能启迪学生的思路，可让他们加深对知识的理解和恐固；唤起学生的求知欲，激发他们用脑去思考，动眼去观察，动口去表述，学会写作，从中获得知识，才能使整个堂达到活学活用，才能高效的提高语教学水平。柏峰老师对《理论原理和语有效教学的路径及方

4、法》主题报告，给我在今后的教学中指明了方向，不采用多媒体同样能使教学达到高质量。相反，采用多媒体代替了学生的想象能力和联想能力，对他们的思维空间有了一定的限制。久而久之，空间智能也就会渐渐消失。只有我们沿着自己的教学模式，再加上不断的学习，在前进的道路中都有或多或少的收获。每个人的感悟不一样，接受的知识就会有所差异。学生的思维空间也是不同的，我们应该善待每一位学生。无论哪节，老师首先要理清思路，看看这节应采取那种教学方法，在找出问题的根，然后进行分析，解决，达到有效目的，使每位学生从每节中都能有所收获，从而激发他们的学

5、习兴趣。“一个人对了，这个世界就会因你而。”那么，一堂的效果就取决于一位老师的引导。在教学堂中，它不仅传授的是本知识，主要传授的是教给学生学习的方法，在恰当的语言中启发他们的智慧之门，学生能跟随老师的语言集中精力，开拓思路，独立思考，并善于放表自已独特的见解，和同学们共同分享，在学中学，取长补短，不断进取，人生成功之道向你敞开，相信自己，一切皆有可能。在这几节中都能听到老师启发性的语言，鼓励学生的话语，尤其在雷艳老师的堂中，老师一句句鼓励的语言，便让人看到了一个个充满自信，充满朝气的学生。雷艳老师这节主要是以“自信”为

6、主，从导就唤起学生的自信心，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充满自信的你，我，他呈现出，就这三句简单朴实，简明扼要的话，便会使你的信心倍增。激励的话语恰到好处，整个堂从字词到句段，都能使学生领悟到学习方法。在讲字词教学时，老师让学生利用联系上下方法理解局促不安，灰心丧气等词语，解释‘局促不安’时先从‘局促’理解，它表示时间很短，‘不安’说明心里紧张，老师联系里当时的情景，说到同学们刚进教室时的心情恰恰就用“局促不安”形容。”灰心丧气”即垂头丧气的样子，雷艳老师在理解这个词语便反问道：“我们在什么样的情况下会灰

7、心丧气呢？”我想这样的盘问，不仅让学生理解了词语，而且还知道在什么时候会运用。学生在解释词语意思时，语言流畅，语句通顺，用词准确，明了。老师便夸赞他们“你就是个小词典！”“你理解的很好。”“老师看到了一个很有自信的学生。”“继续努力！”等等，学生在学习最后一段“如果不能……那就……”进行仿写时，各个你争我抢，有的说：“如果不能成为大海，那就做一条小溪。老师投了赞许的目光，并点点了头。有的说：“如果不能成为宝石，那就做沙子。”“如果……那就……”同学们争先恐后地回答，老师高兴地说：“你们的回答，出乎了我的想象。”老师的一

8、个点头或一个微笑，一句赞赏的话，都会激起学生的学习欲望。这样的堂才是有声有色的。老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，使他们沟通思想，还化解矛盾，不断学习，不断提高自己，不断地去超越自我，保持一种乐观的学习态度，促进整个堂达到事半功倍的效果。一句句激励的话语，使我看到了一个亲切，和蔼，并有自信的老师，更欣赏到了同学们树立的信