《爱莲说》教学设计13

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1、★精品文档★《爱莲说》教学设计13教学设计　　教学内容和步骤　　一、导入新课。　　二、解题。　　　　“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。　　三、简介作者。　　周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟—四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。　　四、诵读课文。　　　　1．教师范读课文，，提示学生读准下列字音。　　甚蕃　　淤泥　　濯　　清涟　　不蔓

2、不枝　　亵　　噫　　鲜有闻　　　　2．学生齐读。 　　五、串析课文。　　　　1．找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?　　理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面

3、歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。  2．从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?　　理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点．课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。　　3．文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还

4、写了菊花、牡丹花，用意何在?　　理解：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了

5、自己的思想感情。　　4．本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?　　理解：①排比；②比喻；③对偶；④反问。　　5．本文在语言上有什么特点?　　理解：散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。　　六、背诵全文。七、布置课外作业。 　　1．找出课文中的“之”字，并分别指出它们的意义或用法。　　2．以某种植物为题材，写一篇托物言志的短文。 教学设计教学设想通文意，把握难词难句和关键词浯，学习托物言志的写法，诵读、背诵课文，是短文两篇的教学重点。理解学习类比手法的运用是《陋室铭》的教学难点，把握文章的主旨，理解映衬手法是《爱莲

6、说》的教学难点。 短文两篇应以诵读为主，以讲为辅．达到当堂成诵。用抓“文脉”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的方法快速记诵，背诵课文。对文章的思想内容，不必多作发挥。点到为止。教学安排两课时。使用多媒体辅助教学。第一课时教学内容和步骤　　一、导人新课。古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的唐代刘禹锡的《陋室铭》、宋代周敦颐的《爱莲说》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢?让我们一起来品读吧。 彩屏显示：彩图及课题《陋室铭》。　　　　二、检查预习

7、。　　彩屏显示：　　　　正确朗读下列句子并解释加点的字。　　惟吾德馨   谈笑有鸿儒　　无案牍之劳形　　西蜀子云亭　　可爱者甚蕃　　出淤泥而不染　　濯清莲而不妖　　不蔓不枝　　不可亵玩焉　　花之隐逸者　　陶后鲜有闻　　宜乎众矣　　三、录音范读课文《陋室铭》。　　要求：在听的过程中，划出疑难之处，并结合课文注释，理解文意。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　四、学生质疑，教师答题　　五、指导朗读。骈文的节奏按意义划分。骈句要读出节奏，上下句节奏一致，韵脚要读出延长音，相邻的两组

8、骈句之间须有较长的停顿。排比句要注意节奏鲜明，重点突出。齐读《陋室铭》。　　六、引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。　　1．释题。 　　课题中的“陋室”是所托之物，“铭”指的什么?引导学生看注释①。　　2．文中哪句话能提挈全篇大意?为什么?　　　　讨论后，明确：“惟吾德馨”这句话能提挈全篇大意。因为第四