《气象学家竺可桢》教学设计之一

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1、★精品文档★《气象学家竺可桢》教学设计之一《气象学家竺可桢》教学设计之一佚名　　　　一、教学目标：　　　1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。　　　2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。　　　3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题　　　　简介竺可桢生平　　二、初读课文　　　1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍　　　2、指名朗读全文　　　3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）　　三、学习词语、生字　　　1、比较

2、形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。　　四、指导分段　　　1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？　　　2、自由讨论分段，说说分段的理由。　　五、学习课文第一、二段　　　1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。　　　2、讨论交流，指导感情朗读。　　　3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？　　　4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病　　　5、指

3、导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”　　　6、指导理解第四自然段。　　　　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？　　六、布置作业　　　　抄写词语　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　1、请学生读课文　　　2、说说课文怎样分段　　　3、每一段各讲了什么？　　二、学习第三、四段　　（一）学习第三段　　　1、默读课文，概括这一段内容。　　　2、指导朗读第六自然段。　　　　　研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的

4、燕子……”　　　　※自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？　　　　※为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？　　　　※作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）　　　　※学生读句子，试背句群。　　（二）学习第四段　　　1、读课文第四段，说说这一段写了什么。　　　2、理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思　　　3、学生自由朗读这一段的内容　　三、总结全文　　　1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　2、你读了课文，有什么

5、感受？　　四、有感情地朗读课文，指导背诵　　　1、学生自由朗读　　　2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读　　　3、其他学生评议　　　4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段　　　5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。　　五、布置作业　　　　课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4