《梅花》教学设计_1

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1、★精品文档★《梅花》教学设计　　　　《梅花》教学设计之三新虹桥小学阎茗　　　　一、教学目标设计　　1、认知目标　　（1）学会生字，理解古诗词句的意思。　　（2）了解梅花独具的顽强性格。　　2、能力目标　　（1）培养学生浏览网页，获取信息的能力。　　（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。　　（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。　　3、情感目标　　（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。　　（2）培养学生学习顽强精神的意识。　　二、教材内容及重点、难点分析　　1．教材内容分析：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　古诗是我国文化遗产中的宝

2、贵财富。它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞美了梅花倔强坚贞的性格。　　2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。　　三、教学对象分析　　本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。　　四、教学策略及教学设计　　主要采用合

3、作学习和自主学习的教学方法。学生在教师的指导下，通过网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。　　五、教学媒体设计　　在多媒体网络教室进行授课。利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。　　六、教学过程设计与分析　　教师活动学生活动设计意图　一、启发谈话，激情导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的文章，它就是梅花。诗人王安石就写过《梅花》这首诗。这节

4、课前，同学们都浏览了关于这篇课文的网页，做了预习工作。谁来说说你都了解了哪些内容？　　2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。　二、深入学习，理解课文。　　1、出示墙角的梅花图，指名说说你看到了什么？　　2、这两句诗中，你们有哪些词不理解？　　3、生回答后，教师出示：数枝、凌、寒、独自　　4、要求学生分组学习，教师随机指导。　　5、指导学生交流。　　6、在数九寒天，其他的花朵都因为畏惧寒冷而凋谢了，可墙角的几枝梅花却冒着严寒盛开着，这说明了梅花具有怎样的精神呢？　　7、指导朗读。　　8、作者看到洁白的梅花在严寒中开放，联想到什么呢？　　9、教师随机个别指导。2016全新精品资料-全新

5、公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　10、指导交流。　　11、指导朗读。　　12、播放音乐激发情感。　三、创意配音表演，巩固学习，　　1、刚才大家读得很不错，下面我们进入“小剧场”，在这里有一段关于这首诗的动画，但没有声音，请你们分组根据画面和课文内容，展开想象，进行配音。　　2、指导交流评价。　四、总结学习，激发探究。今天，我们欣赏了王安石的《梅花》这首诗，我们也要学习梅花的这种坚韧顽强的精神。其实在我们中国的文学宝库中，还有不少诗人写过赞美梅花的诗，老师收集了一些，同学们可根据自己的兴趣选择学习，进一步积累。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

6、8/8★精品文档★　学生根据自己的浏览学习的情况，自由发言。　先用自己的语言说说，然后齐读1、2句古诗。　学生思考，质疑。　分组学习1、2句，着重学习理解这些词，并试着用自己的话说说这两句诗的意思。　交流学习情况。　自由发言，体会情感。　根据课件中的提示，练习有感情地朗读。　学生根据课件中的学习步骤自学三、四句。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　交流学习的情况，用自己的话说说这两句诗的意思。　有感情地朗读三、四句。　有感情地朗读全诗。　根据课件提示，分组准备。　配音表演，　从学生熟悉的事物着手，激发学生的学习动机。　在课前让学生自由浏览网页，培养学

7、生自主学习，获取信息的能力。学生根据自身情况“发现”，有利于知识建构。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　通过画面的展示和提问，调动学生的感性经验，进入下一个学习环节。　通过质疑，调动学生学习积极性，帮助学生把握学习的重点。　学生围绕重点在媒体的帮助下合作学习，对知识的获得有积极的效果。并能增强学生的合作和利他行为以及学习的热情。　学生间的交流能促使他们从多个角度获取