《天安门广场》教学设计

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1、★精品文档★《天安门广场》教学设计　　　　《天安门广场》教学设计之三作者：语文教研组　　　教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。　　　3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。　　　4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。　　教学过程：　　一、影片导入，基础性诊断　　　1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。　　　　师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起

2、去游览天安门广场。　　　2、板书课题。　　二、品读课文，优化新授　　（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　　　先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）　　（二）、住重点词句，探究课文内容、语言表达　　　　师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？　　　1、学习第二节　　　　（1）、自读课文，思考这一

3、段主要写了什么地方？　　　　（2）、师范读，学生边听边想象画面。　　　　（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽）　　　　（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。　　　　（5）、导读出对天安门广场的赞美。　　　2、学习第三节　　　　（1）、小结第二节学法。　　　　（2）、自学第三节。　　　　（3）、汇报交流自学情况。　　　3、学习第四节　　　　（1）、指名读课文，注意理解“

4、向往”“象征”。　　　　（2）、思考：为什么全国各族人民“无比向往”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★天安门？为什么天安门是新中国的象征？　　　　（3）、观看影片《开国大典》片段。　　　　（4）、指导用自豪的语气朗读。　　　4、学习五、六节　　　　（1）、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。　　　　（2）、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行？你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”？　　　　（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。　　

5、　　（4）、自由轻声读第六节。　　　　　　　　思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？　　　　（5）、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。”　　　　　　　讨论填空，看图理解，所填词语。　　　　（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？　　　　　　（指导读出欣喜、激动）201

6、6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　三、二次感知，理解性诊断与矫治　　　1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。　　　2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。　　　3、汇报交流，师生总结。　　　　（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）—　　　4、小结方法。　　　　　告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。　

7、　　5、适时迁移，自主性诊断与矫治　　　　（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流　　　　（2）、汇报交流，师生评价。　　四、共同小结。　《天安门广场》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4