同孩子的心弦对准音调

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1、同孩子的心弦对准音调苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”幼儿教师在保教工作中，要读懂孩子，信任孩子，支持孩子的发展，同孩子的心弦对准音调。读懂孩子――“每一个儿童都是一个有个性的生命体，有自己独特的思维和学习方式。”（保罗・朗格朗）幼儿教师对孩子的解读应该是无边界的。美国心理学家加德纳认为：“每个个体有不同于他人的智能，在各个领域中，各种智能不是均等的。”这种发展的不均等，体现在群体当中，是孩子发展水平的参差不齐；体现在个体身上，是孩子自身能力的强弱不均。这种差异

2、性、丰富性，决定了幼儿教师需全方位、多角度了解孩子，关注每个孩子在群体中的特殊性和独特性，以及孩子自身的优势和弱势，寻找生长点，促进他们用强项形成自己的特色，并顺势引导，弥补不足，以带动孩子全面而有个性地发展。更何况，所谓的“弱势”与“不足”，如果我们肯停下来、慢下来，等一等、再等一等，谁又能说就不会后发为强项呢？即便是成人中的所谓成功人士，又有几个是“全能冠军”呢？有时我们不太肯专心去“读”孩子，也许是因为我们对差异性关注不够，觉得都是孩子，不那么难“读懂”。信任孩子――“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”（陶行知）信任孩子是基本的原则。每个孩子都是有情感、有意志、有不同个

3、性的。信任他、尊重他、爱护他，给他们活泼的生长营造良好的教育环境，才能解放孩子，保护和培养孩子的自信心、自尊心、仁爱心和责任意识、乐群意识，促进孩子德行的生长，激发孩子求知的欲望、想象的力量和创造的冲动，促进孩子发挥潜能、克服困难，获得成功的体验。幼儿教师对孩子的信任应该是无条件的。有时我们难以做到无条件的信任，是因为我们多多少少或有意或无意地将成人的标准、成人的价值迁移到孩子那里。我们一个肯定的眼神、一句鼓励的话语、一个安慰的抚摸，都能转化成孩子进步的动力。面对各方面发展速度都比较慢的孩子，我们应该付出更多的爱心、耐心，欣赏他、鼓励他，发现他身上的闪光点，为他感到自豪和骄傲。特别要注

4、意的是，真诚是幼儿教师和孩子相互信任的基础。要真诚地称赞孩子的优点，实事求是地评价孩子的才能；面对孩子发展中遇到的问题，不回避，不放弃；与孩子平等对话，做孩子心里可以信赖的朋友。支持孩子的发展――“给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”（斯宾塞）支持孩子的发展就要学会观察。蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需