《大堰河——我的保姆》教学设计_1

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1、★精品文档★《大堰河——我的保姆》教学设计5大堰河——我的保姆教学目标知识与能力1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的

2、赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学重、难点及教学突破重点1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★性。 教学突破 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。教学准备教师准备1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2

3、．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。　　弗学生准备　　预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。教学步骤第一课时教学流程设计　　教师指导　　学生活动　　1．导入课文　　1．了解创作背景及作者资料2．字词练习　　2．完成字词练习3．范读并引导学生感受文意　　3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意　　4．反复朗读课文，划分层次，概括层意一、了解创作背景　　　　教师活动2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★　　学生活动1．师：诗歌这种

4、体裁，对我们来说已经 不再陌生，在以前的学习中我们已 经接触过许多类型的诗歌，而今天 我们要欣赏的是当代诗人——艾青 的名作。有谁能告诉我一些关于作 者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平。    2．师：大家回答得不错，艾青的主要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑 鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文 化的语言，抒发思想感情，刻画艺术 形象，语言朴素清新，韵律和谐，具 有独特的艺术风格。1．积极回答问题，就所了解的知识对 艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生 于浙江省金华县皈田蒋村。他是我2016全新精品资料-全新公文

5、范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★ 国现代著名诗人。1929年赴法国勤 工俭学，专修绘画。1932年回国，参 加中国左翼美术家联盟，因从事爱 国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。  1935年10月出狱，次年出版第一部 诗集《大堰河》，受到文坛重视。2．倾听，作好相应记录。     　　3．师：1933年，艾青因参加进步爱国活 动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗 人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人， 写下了这首著名的诗歌——《大堰 河——我的保姆》。 板书课题。3．听取老师介绍作者的写作背景及原 由，以便体会诗歌所要表达的感情。2016全新

6、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★    二、字词练习　　　　教师活动　　学生活动师：大家在课前都预习了这篇课文，文中有一些生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意。导人随堂练习1，检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。  三、朗读诗歌，初步感受文意　　　　教师活动　　学生活动1．范读诗歌。注意朗读时要讲究节 奏，强调按意义单位划分这首诗的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★ 句子节奏，并有感情的朗读。2．抽取同学就所读讲讲自己对这首

7、诗 的初步印象，并进行归纳。 师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒 发了诗人对乳母真挚的怀念和深切 赞美的感情，进而表达了对广大劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达 了对“不公道世界”的诅咒、控诉之 情。1．听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初 步探悉作者感情。 2．畅谈对这首诗的印象。 生：诗中描述的主人公是诗人的乳 母，她是一位平凡、低微到连自己的 姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯 朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。   四、划分层次。归纳层意2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★　　　　教师活动　　学生活动

8、1．指导学生朗读课文，归纳诗歌层次， 并概括每个层次所抒发的思想感 情。2．师：这首诗分为几个部分?3．师：很好，现在我们来看看第一部 分。第一部分是