《在山的那边》学案1

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1、★精品文档★《在山的那边》学案1教学目标：1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程：一．布置预习·导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写&r　　教学目标：　　1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。　　　　2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标

2、2教学过程：一．布置预习·导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（ 　　）想  隐秘（ 　　） 凝（　　）成  喧（　　）腾  一瞬（　　）间2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 　　例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。　　海对山说，　　 　　，　　，　　。 （你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）  ★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规

3、范、力求美观。  3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。  ★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？　　第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。

4、读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。  5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。  二．指导学习·研讨　　教学札记1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。　　教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家

5、？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒己见，各抒己梦王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。2．朗读课文，整体感知课文内容。⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

6、朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 ⑵读后讨论：★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。 ★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？　　  　　  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 3．研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问

7、，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 ⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 ⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山

8、顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 　　教学札记⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？