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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《在山的那边》学案1教学目标:1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程:一.布置预习·导学1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写&r 教学目标: 1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。 2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标
2、2教学过程:一.布置预习·导学1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。痴( )想 隐秘( ) 凝( )成 喧( )腾 一瞬( )间2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示例,仿写句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。 海对山说, , , 。 (你高耸挺拔,稳重坚强,是值得我信赖的朋友) ★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规
3、范、力求美观。 3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。 ★4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗? 第一节诗写了童年时候我的向往和困惑,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难,“海”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后,对生活有所感悟了,诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。
4、读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。 5.孩童时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想),相信你也不例外,请用一句话大胆地写出来。 二.指导学习·研讨 教学札记1.导入(由预习.导学导入 ),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。 教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家
5、?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★,下面请同学们谈谈你的梦想是什么?各抒己见,各抒己梦王家新,出生于1957年,湖北人,诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》,诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》,文学随笔集《对隐秘的热情》等。2.朗读课文,整体感知课文内容。⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。
6、朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。 ⑵读后讨论:★探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”? 讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。 ★“爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢? 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 3.研读课文,探究问题。在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问
7、,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。示例:⑴为什么说是“隐秘想望”?讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。 ⑵“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。 ⑶为什么说“山那边啊,铁青着脸”?讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山
8、顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 教学札记⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?
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