《在山的那边》导学案 no-1

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1、《在山的那边》导学案NO：1班级小组名姓名小组评价教师评价第一课时【学习目标】1、了解王家新及其代表作品,扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词。2、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。3、品味重点词句的深层含义。【学法指导】1、有感情地反复朗读诗歌，读是一切的基础，直至能够把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍，熟记重点字词。2、勾画出自己喜欢的诗句，品味其妙处，并把你的理解写在课本边上，运用好双色笔。【知识链接】一、走进王家新王家新，1957年生于湖北丹江口市。在北京教育学院中文系从事教育工作,出版诗集有《纪念》《游动悬崖》等。另有

2、诗论集《人与世界的相遇》等,还编著《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《二十世纪外国重要诗人论诗》《叶芝文集》等。二、背景解读《在山的那边》是作者在1979年写的一首诗，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。这首诗起源于作者的童年经验,作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，他从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作

3、者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。三、文体知识诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧合称为四大文学体裁。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。【自主学习】1、朗读诗歌请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。朗读指导：朗读作为一种读书方法，一直以来是语文的优良传统。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诗歌需在不断

4、的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气，准确把握诗歌的情感基调。根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准

5、字音，不漏字，不添字，不错字。让自己走进文中，你就是作者！2、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。痴（）想隐秘（）诱惑（）几乎（）扎根（）xuān（）腾一shùn（）间yùn（）含3、词语积累，解释下列词语。痴想：信念：诱惑：喧腾：4、请同学们从本诗歌中各找一句运用拟人、比喻手法的典型诗句。【合作探究】1651、“山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！”“铁青”是写山的颜色吗？“打了一个零分”是什么意思？2、“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？3、请同学们谈谈你对诗句“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

6、的理解，并说说“种子”指什么？为什么说是“飘来的”？4、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵……。”诗中的海潮指的是什么？整句话的含义是什么？【拓展延伸】有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。【当堂检测】学习建议：请测测自己的学习情况吧！要细心地做，认真地思考，才能测出自己的水平啊！要独立完成哟。1、辨析词语将下列相近词语依次选择填在横线上（1）伏/趴痴想/幻想小时候，我常在窗口——山那边是什

7、么呢？解析指导：希望同学们认真揣摩品味每个词的含义，结合语境选出最合适的词语，而不仅仅是依据课本选出。如“痴想”是傻傻地想，发呆地想，达到了痴迷的程度，符合小孩子的心理和性格特点。而“幻想”主要是指对没有实现的事物的想象，不能很好体现孩子纯真的傻傻的性格特点。（2）漫湿/浸湿枯干/干渴——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次了我的心灵……2、仿照示例扩写句子。例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。树在点头→→3、背诗竞赛。【课堂小结.整理学案】165《在山的那边》导学案NO：1班级小组名姓名小组评价教师评价第二课时【学习目标】1、整体感

8、知诗歌内容，理解意象“山”与“海”的象征意义。2、领会全诗所阐述的人生哲理。3、体会“理想”的