《匆匆》教学设计之六

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1、★精品文档★《匆匆》教学设计之六《匆匆》教学设计之六佚名    学习目标:   1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。   2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。   3、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。  学习重点:   1、正确、有感情地朗读课文。   2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。  学习难点:    领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。  学习课时: 2课时。  教学准备: 制作多媒体课件一套。  教学设计:                

2、第一课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  学习目标:   1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。   2、正确地朗读课文。   3、了解朱自清生平和创作特色。   4、尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。  教学过程:  一、导入新课:   1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意来朗诵一下?学了这首诗,你最大的感受是什么呢?   2、对比导入:是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!今天,我们一起来看看朱自清先生是

3、怎样表达他这样的感叹的,愿意吗?   3、了解作者:请你说说,朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)   4、揭题审题:揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?  二、自读自悟:   1、自读课文,完成自读要求(播放课件3):    ①把课文读正确。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★    ②学会六个生字。    ③思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?    ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。  

4、 2、小组交流一下③、④的思考。  三、协作评价:   1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。   2、齐读词语(播放课件4):饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。   3、书写词语(同上),互查互批。   4、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答。   5、交流感受:“我喜欢——,因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书研究。)  四、指引探究:    课后练习:    ①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说,尝试

5、着用朗读表达你的理解。    ②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★和珍惜时间的词语、句子和诗文。                第二课时  学习目标:   1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。   2、品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。   3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。  教学过程:  一、导入新课:   1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指

6、的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?   2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。  二、整体感知:    请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)  三、品读二、三自然段:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★   1、学生交流。你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?你想怎么读?   2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6):     说:“我觉得——”     读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)     算:我也度过了多少日子。 

7、    想:我用这段时间留下了什么,做了什么。     读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)   3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7):     说:“我觉得——”     读。(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平)     写:联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆匆而过的。     读。(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵)(播放课件8)  四、精读第四自然段:   1、过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?   

8、2、读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了……”一句。    说:体会到了什么?2016

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