《匆匆》教学设计之六

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1、★精品文档★《匆匆》教学设计之六《匆匆》教学设计之六佚名　　　　学习目标：　　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。　　　2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。　　　3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　学习重点：　　　1、正确、有感情地朗读课文。　　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　学习难点：　　　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。　　学习课时：　2课时。　　教学准备：　制作多媒体课件一套。　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　

2、第一课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　学习目标：　　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。　　　2、正确地朗读课文。　　　3、了解朱自清生平和创作特色。　　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　　2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是

3、怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？　　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）　　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？　　二、自读自悟：　　　1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：　　　　①把课文读正确。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　②学会六个生字。　　　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　　　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。　　

4、　2、小组交流一下③、④的思考。　　三、协作评价：　　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。　　　2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。　　　3、书写词语（同上），互查互批。　　　4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。　　　5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）　　四、指引探究：　　　　课后练习：　　　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试

5、着用朗读表达你的理解。　　　　②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★和珍惜时间的词语、句子和诗文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。　　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指

6、的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？　　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。　　二、整体感知：　　　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）　　三、品读二、三自然段：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？　　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）：　　　　　说：“我觉得——”　　　　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）　　　　　算：我也度过了多少日子。　

7、　　　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。　　　　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）　　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）：　　　　　说：“我觉得——”　　　　　读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）　　　　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。　　　　　读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）　　四、精读第四自然段：　　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？　　　

8、2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。　　　　说：体会到了什么？2016