《别了，我爱的中国》教学设计之二

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1、★精品文档★《别了，我爱的中国》教学设计之二《别了，我爱的中国》教学设计之二孙志凤　　　　教学要求：　　　1．激发学生热爱祖国的思想感情。　　　2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。　　　3．理解含义深刻的句子。　　　4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。　　教学重点：　　　　深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。　　教学难点：　　　1．深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎

2、样的思想感情。　　　2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。　　教学准备：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　学生：　　　　1、查阅关于作者郑振铎的相关资料。　　　　2、了解中国20年代的时代背景。　　　教师：提供《再别康桥》短文，课外阅读。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　1、初步感受作者热爱祖国的思想感情。　　2、初读课文，了解课文内容，自学生字。　　3、给课文划分段落，并讲读第一段。　　教学过程：　　一、初读感知：　　　1、自选方式读课文5分钟。　　　　要求：在

3、读通课文、读准字音的基础上想一想，读了这篇课文，你最大的感受是什么？　　　2、请学生谈感受，并把带给自己这种感受的句段读给大家听。（也应该落实一下课文中的重点字词。）　　　3、读读课题：　　　　你有什么话想说？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　4、请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。　　　　假如学生谈不出或不全，教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互

4、相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。　　　5、带着新的思想再读课文5分钟，看看有什么新的认识和感受？　　　6、请学生谈谈。　　二、理清文脉　　　1．思考：谈到这里，根据你的理解，文章可以分几个部分？你的依据是什么？（请学生找出课文中出现最多次数的句子。）　　　2．分小组合作讨论。　　　3、反馈，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。（在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”

5、这个句子的深刻含义。）　　三、作业巩固2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　作业本1、2　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　1、激发学生热爱祖国的思想感情。　　2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。　　3．理解含义深刻的句子。　　4．有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、研读课文　　　　明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？（我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许

6、是这个句子出现的最多。）　　　　设问：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。　　　　细读　　　　1、思考三个问题：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　　（1）船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情？　　　　　（2）船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物？这时感情有什么变化？　　　　　（3）我不忍离开中国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？　　　　2、分析二个句子：　　　　　（1）我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自

7、己应做的工作而去。　　　　　　　结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？　　　　　（2）我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。　　　　　　　你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？　　　　　　　既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？　　　　3、有感情的朗读课文和有关句段。　　　　4、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？全文强烈抒发了什么思想感情？　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　带着这种感情读课题。（分别读

8、一读这个句子：它在课文中