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1、★精品文档★《两只小狮子》教案点评 教材 《两只小狮子》 案例与点评 教学片段一角色见面 师:谁来了?哪位小朋友跟它打声招呼。 生:小狮子,你好! 师:小狮子的名字里有翘舌音,谁再来打个招呼? 生:早上好,小狮子。 师:真有礼貌。我们一起来打个招呼吧! 师:谁能记住“狮”字。 生:我有办法,反犬旁加个“老师”的“师”。 师:今天,老师给大家带来一个小狮子的故事。 【评析】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心,他们
2、的思维具体、形象,我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学,让学生一进入课堂眼睛就亮起来,嘴巴情不自禁动起来,激起了参与学习的欲望。你看,孩子们一走进课堂,一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前,小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼,在这一声声亲切的招呼声中,小朋友知道了小狮子的名字,课堂教学真的演变成了活生生的生活。这样的课堂画面展示,怎能不让他们产生一种新鲜感,产生一种不可遏止的学习热情,怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友——小狮子。教学片段二触摸角色 师:小狮子的故事好听吗?故事就藏在我们的课
3、本当中,请你好好地读一读这个故事,根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名? 生1:我给那只懒狮子起名叫小黄。 生2:我给懒狮子起名叫懒懒。 师:你为什么叫它懒懒呢? 生:那只小狮子太懒了,什么事也不干。 师:这名字多好啊,懒懒就像这只小狮子的特点啰! 师:谁有好办法记住“懒”字? 生:竖心旁加个“赖老师”的“赖”。 师:你能从老师的名儿中学习汉字,真好。我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧! 生:懒懒。 师:另一只狮子又叫什么好呢? 生:我叫它灵灵。 师:好听。 生:我叫
4、它勤勤。 师:什么勤?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 生:勤劳的勤。 师:那我们就叫它……。 生:勤勤。 生:名字正好懒懒相反。 师:你的发现真不错,我们来亲热地与他打声招呼吧! 师:你们喜欢哪只狮子? 生:勤勤。 【评析】 新课程标准要求我们要最大限度地发挥教材的课程功能,依据教材、学生的心理特点,对教材的内容进行有机重组,以产生最好的教学效能。每个孩子都有一个名字,因为名字往往寄托着长辈的期望,也因此孩子都希望自己拥有一
5、个好听的名字,那么对于他们心中喜欢的小动物呢,也是如此。教师没有按文本原有文路顺手牵羊,而是尊重文本的价值取向,对文本进行再创造,让小朋友为故事中的小狮子取个名字。小朋友取名时是那样的煞有介事,那样的有滋有味;与故事中的小狮子接触中,他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜,一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的取名中不知不觉明辨是非,故事的小人物也就走进了孩子们的生活。 教学片段三角色对话 师:故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子? 师:这个句子真长,你能试着把它读正确吗?2016全新精品资料-全新公文范文
6、-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 生:。 师:勤勤还带来了7个生字宝宝呢?我们再去读一读。 生: 师:哪些字你在生活中已经认识了? 生:“练习”我在随堂练习上见过“练习”。 师:我们捧起它,看着读一读。 生: 生:我在动物园里的警告牌上见过“扑”,说有一只老虎很凶,如果游客太接近它,就会扑过来。 师:有哪个字挺难读? 生:“整”难读。 师:你读得挺好,再读给大家听。 生: 师:觉得有难记的字吗? 生:“滚”难记。 师:谁有好办法记住它? 生:左边一个三点水,右边上面是点、横、中间
7、一个公,下面是少了点横的衣。 师:点横去哪儿了。 生1:到“公”字上面了。 生2:像老公公戴帽子。 师:谁可以用想象法来记?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ 生:一件湿的衣服,还滴着水,老公公用衣架架起来了。 师:办法真好! 师:我们再来把这句话读得正确又流利。 生:。 师:我听出了这只狮子很勤劳。谁也能读出它的勤劳? 生: 师:还能从句子中什么地方感受到小狮子很勤劳呢? 生:从“非常刻苦”中感觉到。 生:从“整天”感受到。 师:你能读一读,表现小狮
8、了的勤劳吗? 生: 师:真勤劳,我们像她一样来读一读。 师:我们也像勤狮子一样来练习本领好吗? 生:好。 师:那就来练一练写字。同学们仔细观察,怎么才能把它写漂亮。 生:“练”字左右结构,左边瘦一点,右边胖一点。 师:你真会观察,还有哪些关键笔画可以帮助我们把字写得特别漂亮吗? 生1:“撇折”折在横中
