《z c s》教学设计之六_3

《《z c s》教学设计之六_3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《zcs》教学设计之六教学目标：　　　１、能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。　　　２、能借助图学会Zi.3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.　　　３、能熟练地拼读书的音节.　　　４、能在四线格中正确书写整体人读音节.　　教学重点:　　　１、Z.C.S.和发音方形。　　　２、区分声母和整体音节形的不同点。　　教学难点：　　　　拼读与直呼的方法。　　教学过程：　　一、复习：　　　　bpmfdtnlgkh　jqx　　二、讲授新课：　　　１、出示Z的图。　　　　　看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。　　　　

2、（１）指导读音。　　　　　　　师说：“小学生中黑板上写字，“写”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★音读成一声轻短些就是Z。”　　　　　　　发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。　　　　　　　师范读――领读――自由读――指名读。　　　　（２）指导记字母形。　　　　　　　Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。　　　２、学习C　　　　（１）　出示C的图。　　　　　　　　师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）　　　　（２）　指导读音。

3、　　　　　　　　师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。　　　　　　　　发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。　　　　　　　　范读―――领读―――指名读　　　　（３）　指导记字母形。　　　　　　　　半个圆圈C、C、C。　　　３、学习S　　　　（１）出示S的图。　　　　　　　师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）　　　　（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　　　　发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。　　　　　　　范读

4、――领读――指名读。　　　　（3）记字母形。　　　　　　　丝弯的样子很像S。　　　　　　　顺口溜：半个8个S、S、S。　　　４、规纳：　　　　　刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。　　　　　像个2个Z、Z、Z。　　　　　半个圆圈C、C、C。　　　　　半个8个S、S、S。　　　５、学习整体认读音节。　　　　（１）出示，Zi、Ci、Si　　　　　　　师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i）　　　　　　　师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、

5、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。　　　　（２）指导读四声。　　　　　　　zī　zí　zǐ　　zì2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　　　　cī　cí　cǐ　　cì　　　　　　　sī　sí　sǐ　　　sì　　　６、指导书写　　　　　　　　　　Z、C、S都是一笔写成。占中格；　　　　　ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。　　　７、指导读音节。　　　（１）　　　　　　　　　　　　声母读得轻短，韵母读得

6、重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。　　　（２）直呼音节。　　　　　　例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。　　　　　　　　老师边说，学生边做。　　　　　　　　学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。　　　８、做读音节的游戏。　　　　（１）猜一猜。（投影）。　　　　　　　　　　　　　　（２）看准能得小红花。　　三、读13课2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　四、作业：　　　１、写拼音。　　　２、读课文。　　板书设计：　　　　　zi　zī　zí　zǐzì　　　　　ci　cī　

7、cícǐcì　　　　　　sisīsísǐsì　　　　　　　　◆[20042016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5