资源描述：
《《bpmf》教学设计之一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《bpmf》教学设计之一教学重点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”炊烈艚诘姆椒ā?lt;BR>3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼 教学重点 1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a” 3.学会拼读“b
2、pmf”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“bpmf”的音形2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 学习“b”的音形 1.出示“b”的图 引导学生提问:图上的小朋友在干什么? 问:这个字母念什么?学生试读“b”。 讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把
3、气 憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 教师范读。 学生学读,体会发音方法。 开火车读。 2.学习“b”的形 引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像? 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。…… 3.指导书写b 讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/
4、6★精品文档★的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 学生书空笔顺。 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 学习“p”的音形 1.出示“p”的图 学生提问:图上的小朋友在干什么? 学生试读字母“p”。 讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。 教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。 学生随读体会发音要领。 发纸条,试验比较,区别发音。 指
5、名读。 2.学习“p”的形 学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢? 谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢? 右上半圆“ppp”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3.指导书写“p” 认识基础笔画:下竖。 请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说? 学生独立书写一个。 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后
6、再写右半圆。 学生结合书中的范字进行对照比较,修改! 学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。 学习“m”的音形 1.出示“m”的图 问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗? 这个字母怎么读? 发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带 有些颤动。教师示范读。 学生练习读,体会发音方法。 开火车读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 2.学“m”的形 看图说说怎样记住“m”的形? 编记忆小儿歌:两个门洞“mmm” 3.指导书写“m” 认识基本笔画:右弯竖。 学生书空。 请同
7、学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格? 教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。 学习“f”的音形 1.学习“f”的音 提问:从图上你知道了什么? 借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 学生体会读。 2.学习“f”的形 怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。 编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“fff”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/
