《bpmf》教学设计

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1、《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。在本教学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。教学重点1．教读、教写bp《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。在本教

2、学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。教学重点1．教读、教写bp《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。在本教学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味

3、盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。教学重点1．教读、教写bp《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。在本教学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声

4、母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。教学重点1．教读、教写bp《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。在本教学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组

5、成的音节。教学重点1．教读、教写bp《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。在本教学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。教学重点1．教读、教写bp《bpmf》教学设计《bpf》教学设计【设计理念】“语一旦与生活

6、相联系，马上就能生动活泼起”。在本教学设计中，教师要善于挖掘本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】1．学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。教学重点1．教读、教写bpf2．学习拼读音节。3．教学带调拼读。【前准备】教师准备：教学、挂图【时安排】2时。【教学流程与设计意图】第一时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋

7、友（出示aeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（坡）这就是“坡”的“p”，出示卡片

8、“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“”，出示卡片“”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是物，我们要爱护物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。［设计意图]练习生活亲情导入，使语堂充满