“酸碱盐的复习”教学设计

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1、★精品文档★“酸碱盐的复习”教学设计“酸碱盐的复习”教学设计【教学目标】知识与技能1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。3．进一步了解溶复分解反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律。过程与方法1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2．通过对　　“酸碱盐的复习”教学设计【教学目标】知识与技能1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。3．进一步了解溶复分解反应和中和反应的特点、理解中和

2、反应的实质以及书写化学方程式规律。过程与方法1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。情感态度与价值观1．增强学生的合作学习的意识。2．培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★【教学资源分析】本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解

3、反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。【教学策略分析】1．通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自然引出课题。2．通过物质化

4、学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★4．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。5．通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。【重点难点】重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学

5、方程式的书写及纠错。难点：酸碱盐的化学性质，中和反应的特点、理解中和反应的实质。【课时安排】1课时【教学过程】　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图课前准备 〈课前准备〉实验室有关学生实验的准备。课件的制作。多媒体设备的调试。复习讲义的编辑，并分发到学生手中。为学生分组。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　 学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。学生实验、导入 教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。提问：这瓶用久的石

6、灰水瓶壁上为何有那么多白色物质？白色物质是什么？如何除去？〈过渡〉刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识，现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。 学生短暂讨论，一个学生回答并上黑板书写方程式，其他同学在讲义上书写方程式。　　学生实验并观察实验现象。　　学生回答。 吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和观察能力，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。学生练习，讨论 （板书）酸碱盐的复习　　在大屏幕上出示一些物质的化学式，请学生读出其名称。　　校对化学式，纠正常见

7、错误。 　　学生在讲义上读出化学式。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★练习化学式的书写，纠正错误。巩固学生的基础。化学式的选择有意识地安排不同类别的物质，为下面的内容做铺垫。 〈设问〉同学们能不能对上述物质进行一下分类呢？　　多媒体：进行分类 　　学生进行分类。 帮助学生复习物质的分类知识。引出酸碱盐的化学组成。讨论，交流，归纳，投影 〈过渡〉通过分类大家有没有发现酸碱盐在组成上的规律呢？（板书）酸碱盐的组成。酸的组成：H++酸根离子碱的组成：金属离子+OH-盐的组成：金属离子+

8、酸根离子 　　学生思考，讨论交流　　　　　　看大屏幕 　　了解酸碱盐的组成，引发学生回忆酸碱盐的知识。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★为复分解反应的书写规律作铺垫。讨论，交流，归纳 〈过渡〉生活中常见的酸：胃液中的盐酸；铅蓄电池