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《“9加几”的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★“9加几”的教学设计 教材分析: “9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法:“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后,我设计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学习活动。在具体情境中,让学生体验创新,体验成功,感受“凑十法”的便捷,探索出“9加几”的规律。 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册96—98页 教学目标: 1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动,从实际情境里理解计算9加几的方法,通过比较,让学生体验比较简便的计算方法
2、——“凑十法”,初步掌握“凑十法”的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新的意识,追求思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。 教学重点: 通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★凑十法”计算,掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确的计算。 教学难点: 通过观察思考,归纳“9加几”的计算规律。 教学方法: 发现法、问题教学法、合作交流法 教学准备: 多
3、媒体课件、小棒2捆、苹果数字卡 教学过程: 一、小兔引路,竞赛热身 小朋友们,今天咱们班来了一位小客人。课件演示:一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦,他要和我们大家比比赛,瞧,这是小兔为大家准备的“热身运动”题: 10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9= 小朋友开火车答题,老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么? 设计意图:兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学,为学生理解“凑十法”做好铺垫。 二、自主尝试,探究算法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★
4、精品文档★ 1、小兔今天还给我们带来一群新朋友,瞧,他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》,课件出示小兔画面:左边9只小白兔,右边4只小灰兔。 2、学生观察图画,说说画面内容,提出问题并尝试计算。 3、学生可能提出的问题: 左边有9只小兔,右边有4只小兔,左边比右边多几只? 9-4=5 左边有9只小兔,右边有4只小兔,一共有多少只小兔? 9+4= 4、“9+4”等于多少?我们该怎么样计算呢?这就是我们今天要研究的内容。 5、请同学们尝试计算,如果感觉有困难,可以借助学具,想一想,怎样移动学具,就能很快算出得数。自己
5、边摆边说,说完后再小声告诉给你的同桌。 学生自己尝试,教师巡视指导。 6、汇报算法,鼓励算法多样化。 学生代表上黑板演示,学生可能出现3种算法: 数数法:1、2、3、4……..13,一共13只。 接着数:左边有9只,然后再接着数:10、11、12、13,一共有13只。 凑十法:把右边一只移到左边,凑成10,10再加剩下的3只,一共13只。 7、实践操作,强化“凑十法”。 学生运用小棒摆一摆,边摆边说:“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★左边9只,再加上1只就凑成了10只。这1只从那里来?从右边的4只中拿来的。这样右边就
6、剩下3只,10再加3就是13只。所以9+4=13。” 这种通过把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。 要学会“凑十法”,就要熟记10的组成。学生“手指快算”准备,手、眼、口并用,演练10的组成:一九十,二八十,三七十,四六十,五五十,六四十,七三十,八二十,九一十,十零十。 老师板书9+4的思维过程,边板书边引导学生口述:“从4里面分出1,和9凑成10,4减去1还剩3,10再加3等于13。” 9+4=13
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10、 10 设计意图:丁红英老师发明的“手指快算”,鼓励孩子动手、动口、动脑,运用一双小手,可以计算加减乘除,小手变
11、成了一台计算机。不仅培养孩子手、眼、口协调能力,而且对左右脑发育也产生一定有益的刺激。我执教以来,一直给孩子们渗透“手指快算”教学,孩子们的数学学习变简单了,学得很开心。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 三、快乐游戏,强化心智。 “拔萝卜” 1、和小兔比赛拔萝卜。 指名学生表演拔萝卜,其他小学生唱“拔萝卜”儿歌。表演形象的奖励“表演星”。课件动画演示小兔拔萝卜。学生拔了9个萝卜,小兔拔了6个萝卜。学生看黑板口述图意,要求语言完整。 2、列式计算,口述
