5.7.2　认识几分之几-人教课标版

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1、★精品文档★5.7.2　认识几分之几

2、人教课标版教学内容：教科书第117页上的例7～例9，例9后面的“做一做”，练习二十八的第1～5题。教学目的：使学生初步认识几分之几，会读会写几分之几，知道什么样的数是分数。教具、学具准备：教师和学生都准备长方形纸若干张、圆形纸2张，教师准备一台投影仪。教学过程：一、新课1．教学例7。让学生每人拿一个圆，对折再对折，把它平均分成4份，提问：“一份是这个圆的多少？”（）教师把折好并涂色的圆贴在黑板上，下面写出“”。师：“把一个圆平均分成4份，1份是这个圆的。”教师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上。师：“拿出这样的3份是这个圆的

3、多少呢？”教师一边说一边把3个圆拼在一起。提问：“这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个？”（3个）“3个，我们就说是这个圆的四分之三。”“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是42016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★；这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，分子就写3。”教师在图的右边写出“”。教师带领学生读一遍这个分数。然后让学生在折好的圆上涂出。涂完后让同学举起圆形，互相检查。再提问学生：“是由几个四分之一组成的？”学生回答后教师指着黑板上的圆形，再次说明了是由3个四分之一组成的，3个四分之一组成。2

4、．教学例8。让学生拿出长方形纸条，教师带着学生折纸。先对折，但要让一头留出一段（要多出1份多），然后把对折的部分再对折（得到4份）。最后，把留出的一段折过来，再将多余的部分折起并撕去（得到第5份）。折好后让学生把纸打开，提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸，标出“”。提问：“把这个长方形平均分成5份，l份是它的，这样的两份是几个？”教师一边说着一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸，也平均分成5份，把2份涂色。然后说明这样的2份就是这个长方形的五分之二，写作“”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

5、导写作–独家原创5/5★精品文档★。教师边说边在图的右边写上了，说明因为把一张纸平均分成了5份，所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一，所以分子写2。然后教师带领学生齐读一遍这个分数。最后让学生在自己的长方形纸条上涂出。涂完后让学生举起互相检查。教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，也是平均分成5份。拿出4个，拼在一起，提问：“这样的4份是几个，是多少呢？”教师一边说一边在长方形纸上把4个拼在一起并贴上。学生回答后，教师让学生翻开教科书第117页，在例8的第3幅图的右面（）里填数。学生填完后教师再让学生齐读一遍。并问：“是由几个五分之一组成的？”3．教学例

6、9。教师在黑板上贴出例9中的第一幅图，提问：“这条线段是怎样分的，平均分成了几份，一份是它的几分之几？”学生回答后，教师再贴出例9中的第二幅图，提问：“这样的5份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？”待学生回答后，让学生翻开教科书117页，在例9中的（）里填上数。4．教师小结。“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★像、、、这样的表示几分之一的数是分数。像、、、这样的表示几分之几的数，也都是分数。它都是把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份，都可以用分数来表示。”然后教师用小黑板挂出或写在纸条上贴出

7、教科书第118页上的第二段话，并让二三名同学读一读这段话。5．反馈练习。（1）例9后面的“做一做”的第1题。让学生在所选的分数下面画“√”。集体订正时，先让学生读一遍所选的分数，再说一说为什么选这个分数。对于后2个分数，教师再提问为什么选和不对，并强调，用分数表示一幅图的涂色部分，不能光看分子表示的对不对，还要看分母表示的对不对。（2）“做一做”的第2题。教师行间巡视，个别指导。集体订正时，指名学生说一说，把每个长方形平均折成了几份，涂上颜色的占几份，各表示几分之几。二、课堂练习做练习二十八的第1～5题。第1题，学生做完后，可以指名涂在投影片上，订正时映出来，以便

8、学生检查。第2题，让学生完成后集体订正。第3题，做题前，提醒学生看清每个图平均分成了多少份，涂色的部分是几份，再填写图下面的空。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★第4题，可以指定一组学生顺次读这些分数，然后再齐读一遍。第5题，先提问学生写分数时，应该先写什么，再写什么，最后写什么？然后让学生独立完成，教师巡视。三、课堂小结师：今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

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