22荒岛余生(七年级人教版）

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1、★精品文档★22荒岛余生(七年级人教版）22荒岛余生教学目标　　1．训练快速阅读文章、整体感知课文内容的能力。　　2．根据课文内容分析鲁滨孙这一人物形象，概括蕴含的思想感情。　　3．学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。　　教学重难点　　重点：速读课文，理清人物的思路，感受其心理活动，体会人物的思想感情。　　难点：引导学生真正理解鲁滨孙身处逆境的心理，珍视生命的意义和价值，学会生存。教学准备   多媒体设备、课件。 没有条件的地区可准备好有关人类生存方面的图片。笛福的《鲁滨孙漂流记》。设计思

2、路　　课文选自名著，可能有许多学生已经读过，但一般都是出于好奇，并没有意识到主人公身上闪烁的人类精神。教师应该引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清人物的思路，感受其心理活动，进而体会人物的思想感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　在情感、态度、价值观方面，主要要引导学生学习主人公的坚强的品质和勤勉实干的作风，但不应流于空洞的说教，可以引导学生联系生活，发挥想像和联想，谈一谈如何学会生存。　　教学过程（）一、创设情境，导入新课　　　　师：刚才大家看到了一幅幅艰苦生存的画面，节目中

3、的人们为了自己的生存，在不断地挑战自我。节目是现实生活的缩影。在现实生活中，我们也会遇到许多的生存难题，那我们如何去解决呢?下面让我们走入孤胆英雄鲁滨孙的心灵世界，看看他是如何学会生存的。二、速读课文，整体感知　　1．先请学生简单介绍一下《鲁滨孙漂流记》这部作品。　　 2．速读文章，理清文章结构。 学生分为四人小组讨论，教师巡视并参与小组讨论，然后全班讨论。　　、 出示问题： 鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段? 每个阶段的侧重点是什么? 这几个阶段的前后联系是什么? 讨论明确：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

4、创4/4★精品文档★ 鲁滨孙的思考经历了三个阶段：①要不要活下去?即生存问题；②怎么样才能活下去?即物质问题；③为什么活下去?即精神问题。这三个问题是每个人必须面临和思考的问题，在这个意义上说，我们每个人都是鲁滨孙，都能在他身上找到自己的影子。　　三、细读课文，探究人物形象　　1．先出示主问题：鲁滨孙是个怎样的人物?在他身上体现出了什么样的人类精神?   2．然后出示一些分问题，小组讨论。四人一组，采取读读议议的方式，一人主持，一人记录要点，一人负责发言。　　身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?　　你如何看待鲁滨孙这种在艰苦

5、环境下的自我安慰?　　鲁滨孙在荒岛上做了哪些事? 3．最后转入全班讨论，明确、小结：所有这些都表明鲁滨孙是一个珍惜生命、积极乐观、勇于开拓创新、勤劳坚强的平凡的英雄。在他身上集中体现出人类精神的精华。　　　　4．作者是怎样表现出主人公的优秀品质的?　　学生讨论明确：主要运用心理描写来展示人物性格，表现人类精神。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★四、延伸讨论　　阅读课文第三部分，回忆自己在生活中或学习中遇到过或正面临的一两次挫折，仿照文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处写下来。然后全

6、班交流。五、布置作业　　　　假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你可能怎么想?怎么做?　　资料链接　　　　笛福，英国小说家。他生活在资本主义发展时期，属于资产阶级，是中下层资产阶级的代言人。他的小说继承了文艺复兴时期西班牙流浪汉小说的传统，往往写一个出身低微的人，靠机智和个人奋斗致富，获得成功。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4