《荒岛余生》教案

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1、《荒岛余生》教案6作者:  加入日期：06-05-05　22、荒岛余生         笛福   （英）  教学目的：1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。　　 2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力。3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度。教学重点与难点：1、理清人物的思路，感受他的心理变化历程。2、联系学生的生活体验，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的

2、人生态度教学时间：二课时教学设计：  一、创设情景，激趣引读同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？那么你能给同学们简单地讲述一下故事情节吗？（写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）那么你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。可以想像如果是我们生活在这样一个荒岛上，肯定受不了。而鲁滨孙身陷荒岛，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了

3、28年，这简直就是一个生命的奇迹！那么是什么使他坚持着活下去的呢？下面就让我们和鲁滨孙一起到荒岛去历险吧二、快速阅读，整体感知1、快速阅读课文，初步感知课文的精神力量。2、学生畅谈阅读感受。并思考下列问题：①鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?（三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去？光有物质条件算不算生活？）②每个阶段的侧重点是什么?（生存问题、物质问题、精神问题）③这几个阶段的前后联系是什么?④简要概括文中蕴含的道理。既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。课文的原话回答：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处

4、对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。” 自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。三、合作探究，品读赏析1、合作探究：（四人小组学习讨论,教师参与。）①身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由? 讨论明确：他尽管落难荒岛，却找到了活下去的理由，那就是：在海难中，他一个人幸存，这是上帝的特别关照；从船上获得生活的必需品，这是上帝对自己的格外的关照；而日记中列出的六大“好处”，更集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。②你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我安慰的? 他这样算不算逃避现实呢？讨

5、论明确： （1——3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。（4——9段）叙述了鲁滨逊为了生存创造具体的物质条件。（10——12段）写了主人公进一步调整自己的生存心态。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。③从文章看，鲁滨逊是一个怎样的人？体会他的心理变化过程。讨论明确：意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人。务实肯干，勤于创造。他的一切行为，特别是思考过

6、程，全是积极主动的，都是为了更好的把握生存机会，创造物质条件，调整生活心态。不随遇而安，不消极待命。2、品读赏析：文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？四、联系生活，体验冒险1、联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折, 试仿造课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来 2、你认为他这样一定要活下去，值不值得？探讨明确：鲁滨逊虽身处绝境，但他能说服自己顽强的活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要勇气。从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、热爱生命的人。他活得积极主动，

7、活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。3、假如你在野外遇险，你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢？五、总结存储，拓展延伸1、总结存储：一个人在逆境中不但不可以悲观绝望,更要积极地、努力地寻找有利于自己脱险的因素,从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在这样的荒岛中，凭着自己的意志顽强地活了下来，给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那种积极乐观，珍视生命的精神，做一个热爱生活，能勇敢地生活下去的人。2、拓展延伸：(1) 你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著《鲁滨孙漂流记》。(2)假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?将怎样做?发挥想象

8、,写一篇短文。  （武原镇中学 陆海峰） 附：《鲁滨孙漂流记》是长篇小说，作于1719年。主人公鲁滨孙因乘船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十多年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地。鲁滨孙是他那个时代的创业者。作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个