22《富饶的西沙群岛》教学设计之二

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1、★精品文档★22《富饶的西沙群岛》教学设计之二　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。　　认知目标　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。　　2、能用“富饶

2、”和“宝贵”造句。　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。　　能力目标　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。　　情感目标　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　课前准备　　学生查找有关西沙群岛的资料　　课时安排（2课

3、时）　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。　　教学重点　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。　　教学难点　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。　　教学过程　　一、创设情境、激情导入。　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家

4、乡》，说说歌中唱的是什么地方？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容

5、。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。　　二、初读课文，解决字词。　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。　　2、小组合作学习，提自学要求。　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　　　3、教师检查，小组汇报。　　（1）以字带词，理解字义。2016全新

6、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。　　（2）以词带句，加强朗读。　　五光十色　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解

7、释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）　　各式各样　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）　　2、问：怎么读？　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

8、写作–独家原创8/8★精品文档★　　三、再读课文，整体感知，质疑。　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）　　四、布置作业　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。　　4、正确、流利地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要求　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，