22《丰碑》教学设计之十三

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1、★精品文档★22《丰碑》教学设计之十三一、教学目的　　　1、读懂课文，能体会出军需处长自我牺牲，一心为公的崇高精神和红军队伍为人民而奋斗，不怕牺牲，不怕困难的丰功伟绩。　　　2、理解：严峻、思索、安详、晶莹、丰碑（本义、喻义）等重点词语，重点理解四个自然段。　　　3、培养学生训练学生有感情地朗读课文的能力，从读中悟出情、重点体会军需处长的无私奉献的精神和将军为失去这样一位好战士，好干部而沉痛和崇敬之情。　　二、教学过程　　一、激情导入　　　　同学们，为了新中国的胜利，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，今天，我们将把纷飞的思

2、绪再次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事，打开书本，一齐读课题《丰碑》。　　二、下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读，思考课文主要讲了谁？　　　　他的什么事？结合回答（板书：军需处长）　　三、细读课文，理解中心2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　1）读1、2小节。　　　2）这是一个寒冷的冬天，大雪纷飞，狂风呼啸，一支红军队伍在云中山行进，云中山位于我国江西省的北部，由于海拔很高，山峰犹如在云雾中而得名，山高路远，天寒地冻，这时队伍将面临怎样的考验？出示卡片（）的考验，什么是严峻？（艰难

3、、困苦、严厉、严肃）你从哪些词句体会到的？（冰天雪地、大冰砣、装备差，可能……可能……可能……可能……）　　　3）作者为什么连用四个可能，这是什么句式？（说明一切都有可能发生，困难重重，困难大）。　　　4）红军战士在行军途中不仅遇到了恶劣的天气，还有恶劣的环境，更有可能遇到残酷的战斗，而对这样严峻的考验，将军思索着，出示（思索），思索是什么意思？　　　5）与其说将军在思索，还不如说将军是在担心他的部队能否经受得住这样严峻的考验。一齐读出将军的忧虑（稍缓疑问的口气）学完一、二小节，谁能用概括的语言说说主要写了什么？这一部分与后文写出军需处长被严寒冻死有什么关系呢？前因后果，

4、写作技巧（简介伏笔）　　（一）读讲第二部分（接着，队伍中发生了一件事，自己轻读下面的课文，用笔“——”圈画出描写将军的动作和几次神态变化的词句，并想想分别表达了将军的心情和感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　1、听说有人冻死，将军的第一次神态、动作是怎样的？读（将军愣住了……）愣是因为……来得突然，你从将军的动作神态中体会到了将军是怎样的心情？（急切关心战士）　　2、当他看到一位衣着单薄破旧，被严寒冻僵的老战士时将军的神情、动作又是怎样的？读（稍快）他的动作、神情，语言又说明了将军怎样的心情？（悲痛气愤认为军需处长的失职）

5、（理解了将军的感情和心情的同学，自告奋勇地站起来读）放大图片投影军需处长的形象。　　引讲3、当将军要需处长跑步过来受训时，可是没有人应声，不是战士们没听见，也不是警卫员不愿顺从将军的命令，此时，战士们似乎凝固了，泪往心里流，他们都沉浸在巨大的悲痛之中，因为他们都知道眼前这冻僵的老战士，他正是负责发棉衣的，他们可敬的军需处长啊！（出示第七自然段，配乐）　　4、让我们一起来感受军需处长的高大形象，高贵品质，请一位同学来读第七自然段。　　作者抓住了哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子。　　（1、动作2、神态3、衣着）　　他的动作自然（神态镇定安详）（衣着单薄破旧）出示卡片一个人当

6、严寒逼近，被活活冻死时其痛苦不言而喻是十分大的，但军需处长的神态却十分（镇定安详）没有丝毫的痛苦和恐惧，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★由此，你能体会到军需处长他当时是怎样想的？他是负责发棉衣的，但自己却衣着单薄、破旧，从中，你又觉得军需处长是怎样的一个人，他有着怎样可贵的品质？板书：毫不利已，专门利人，我们该用怎样的感情来读这一小节，（敬佩、深情、崇敬、悲痛）练读。　　5、当将军明白真相后，又一次愣住了，这是为什么？（震惊，没有料想到）引讲，将军震惊了他久久地（站在雪地里），他为失去这样的好战士，好干部而痛惜，他的眼睛（湿润了

7、）他深深（吸了一口气），缓缓地（举起右手）举到（齐眉处）千言万语，无尽的哀思、化作了一个庄严的（军礼）。（段落出示）（拉近图片，将军的形象）　　这个军礼饱含着将军怎样的思想感情？　　（愧疚、激动、自豪、崇敬、追悼）　　朗读指导：由悲痛激动（语速缓慢）　　6、这是一个特殊的追悼会，一起读，（风更狂了，雪……）（出示段落）　　板书：晶莹的“晶莹的丰碑”是什么意思？（透明洁白的石碑）为什么说……？　　引讲：大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上来看确实是晶莹洁白、高大的，更重要的是他那（舍已为人，勇于献身的精神与高山同在