教师学习科学发展观个人分析检查报告

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1、精品文档教师学习科学发展观个人分析检查报告科学是一种方法，发展是永恒的主题，和谐是最终的努力结果，这也恰恰是我们教育教学追求的最高目标，要求我们每一个人要用“用科学的眼光看发展”，看学生发展，看学校发展，看教育发展。在校党支部的安排下,我认真学习了科学发展观的真正内涵，切身的体会到在新形势下，学习、践行科学发展观是加强党员队伍建设的现实需要，在教育教学领域上，则是促进教师搞好教育教学工作的有力保障，是促使党员教师内练素质，外塑形象，充分发挥岗位先锋模范作用的有效措施。本人在学习的基础上，对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，

2、深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作，就本人在各方面存在问题自我剖析如下：一、存在的问题对照科学发展观的要求，结合自己平时的学习和工作，我对自身存在的问题进行了剖析，主要有：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4精品文档1、“人本”观念不强，缺乏服务精神。科学发展观中明确指出：坚持以人为本，就是要全心全意为人民服务，把尊重人作为发展的根本准则，以实现人的全面发展为根本目标。具体到教育教学工作中，则要求我们教育工作者充分站在学生的角度，以学

3、生为本，以学生的发展为本,全心全意为学生服务。这一点与发展观的要求对照我还有一定差距。平时很少深入到学生当中，了解学生的学习状况，了解学生的思想动态，了解学生的发展成长，因此没有真正了解学生的学情，不能很好的针对学生的学习状况开展相应的教学活动。2、“发展”意识不强，缺乏进取精神。发展，就是不能停留在原有水平上，就是要不断的进步，不断的提高，不断的进取，科学发展观的根本要求就是要全面协调可持续发展，在实际工作中，我做得远远不够，浅尝辄止，没有去积极钻研教材，在学业上花的时间不是很多。3、“发展”眼光不远，缺乏创新精神。创新是学生全面发展的

4、不可或缺教育内容，要求学生要有创新精神，教师首先要具备创新精神，作为教师更要解放思想，具有创新意识，具备创新能力。对照科学发展观的要求，我在这一点上还差距甚远。在教育教学中传统的方法用的比较多，缺乏大胆创新精神，没积极探究新的教学方法，缺乏敢闯敢干的开拓精神，有时还放松对自己的要求。二、存在问题的原因2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4精品文档1、思想上对理论知识的学习没有引起足够的重视，只满足于完成本职工作，总以为对科学理论的学习是理论研究领域的事，上面怎么说就怎么干，只是被动地学习，而没有自觉地学习、理解性

5、地学习。由于上述问题的存在，致使对一些理论问题学习得不深，理解得不透，满足于一知半解，对有些问题只知其然、不知其所以然，造成了对科学发展观的系统认识层次还比较低，科学理解范围还比较窄，深刻领会程度还比较浅，对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求把握得不够全面准确。2、党性修养缺乏磨炼导致服务意识不到位。缺乏政治敏感性和政治鉴别力，反映自己只关心对自己有用或感兴趣的东西，对其他事物漠不关心，没有那种政治上的警觉性，没能警觉地深入思考问题，发展的方向，对政治的漠不关心，走向了实用主义的极端。三、今后努力的方向1、注重自身发展，牢固树立服务

6、意识。榜样的力量是无穷的，学生看待教师，既要看专业知识能力，还要看你是不是以身作责，是不是具有奉献精神和服务意识。今后我将转变工作作风，走进学生，切实做好备课，上课、作业评改、学生辅导、单元测查、质量分析等各个环节，切实做好教师的指导工作，多指导、多示范，与老教师们共同研讨，为教学质量的提高打下坚实的基础。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4精品文档2、勤问，多思。今后我要积极的思考与反思在教育教学中的得与失，不懂的地方多向老教师请教。因为我刚刚从中学到小学来，所以对于我来说这一切都是新的，小学的教育模式和中学

7、是有很大差别的，我要立足发展，将以前工作中的优良作风及习惯继续发展下去，争取成为一名优秀的教师。3、加强学习不断提高自身文化素质和业务能力。做科学发展观的忠实执行者，就是要把心思用在干事业上，把精力集中到求发展上，这就要求我要不断地学习、实践、探索，不断拓展自己的知识、提高自己的能力，提升人格的魅力。以渊博的知识去培育学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去感化学生。3、关注学校发展，牢固树立全局意识。做好学校的主人翁，凡事从大举考虑，打开自己的工作思路，放开自己的工作眼界，善于从大处着眼，小处着手，善于工作之前想，工作之后悟，敢于提

8、出问题，化解难题，不做表面文章，不走形式程序，遇事不含糊，办事不拖拉，从实事求是出发，从学校发展出发，多学习、多研究、勤动手、善动脑，在石化一小这个你中有我，我中有你的大家庭中发挥各自的作用，