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时间:2018-02-12
《19《乌鸦喝水》教学设计之四》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★19《乌鸦喝水》教学设计之四【教学要求】 1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。 2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。 3.有感情地朗读并背诵课文。 【教法特点】 1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。 2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,
2、读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。 3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。 4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。 本课建议安排三教时。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 【教学主要步骤】 一、看图谈话,揭示课题。 1.出示投影片,问:图上画了什么鸟? 2.教学生字“乌鸦”。 3.乌鸦要干什么?教学生字“喝”。 (l)“喝”为什么是口字旁? (2)右下部分看笔
3、顺指导书空。 3.齐读课题。问:读了课题,你想知道什么? 二、初读课文,整体感知。 1.带着学生提出的问题听课文录音。 2.读课文: (1)自由轻声读; (2)给每小节编号; (3)指名读,每人读一节,正音。 3.乌鸦喝到水了吗? 三、教学第一节。 1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水? 2.教学生字“渴”。 (1)读准字音; (2)为什么是“氵”旁? (3)读卡片,分清“渴”和“喝”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴? 4.
4、教学生字“找”。 (1)读准翘舌音;(2)谁找什么? 5.指导读第一节。小结。 四、教学第二至四节。 1.出示投影片。(书上图1和图3) (1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗? (2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。) 2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音,看第二节,有几句话? (2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。 ①教学生字“瓶”,读准后鼻音; ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么? ③朗读第一句,读出高兴的语气。 (4)
5、指名读第二句。 ①问:乌鸦喝到水了吗? ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了? ⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。 ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。 (5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。
6、 (6)有感情地读第三节。 (7)背诵第二节。 ①看投影背; ②看板书背; ③独立背。 3.学习第三节。 (l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗? (3)齐读第三节,读出高兴的语气。 4.学习第四节。 (1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。 (3)三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★说出来,水升高的“升”也说出来。 (4)指导朗读,“一个一个
7、”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。 (5)指导背诵。 五、总结全文。 1.听录音读课文。 2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水? 3.你认为这是一只怎么样的乌鸦? 六、课堂练习。1.选字填空。 2.背诵全文。 3.用“看见”练习说话。 4.听写词语和句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5
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