18《蜜蜂引路》教学设计之三

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1、★精品文档★18《蜜蜂引路》教学设计之三[教学要求]　　　知识与能力　　　1．学会本课生字、新词。　　　2．理解课文内容，体会人物特点。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。　　[重点难点]　　　重点：理解课文内容，体会人物的特点。　　　难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。　　[课时安排]　两课时。　　一、教学目标　　　1．学会本课的生字、新词。　　　2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。　　二、教具准备　　　　生词卡片、投影片。　　三、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　导入新课，揭示课题2016全新精品资料-全新公文

2、范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?　　　2．揭示课题：“引路”是什么意思?　　　3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。　　自学生字　　　1．指名读课文，读准生字的读音。　　　2．认清字形。　　　　引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。　　　　莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。　　　　斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。　　　　派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。　　　　谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。

3、　　　　敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。　　　　讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。　　　　导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。　　　3．理解词语的意思。　　　　谈天：聊天，闲谈。　　　　惊讶：感到很奇怪；惊异。　　　　向导：带路的人。　　初读课文，初步感知课文内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?　　　　课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。　　　2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?　　　3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。　　学生质疑

4、，提出不懂的问题　　板书设计　　　　　　　　　　　　20蜜蜂引路　　　　　　　　　yǐn　sī　　　pài　tán　qiāo　jīng　　dǎo　　　　　　　　　引路　莫斯科　派人　谈天　敲门　　惊讶　向导　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　　1．理解课文内容，体会人物的特点。　　　2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。　　二、教具准备　　　　投影片。　　三、教学过程　　复习导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?　　精读课文，理解课文内容，体会人物特点　

5、　　1．学习第一自然段。　　　　思考：读了这一自然段你都知道了什么?　　　　　学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科·，　　　　　学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。　　　　老师小结。　　　　　这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。　　　2．学习第二自然段。　　　　默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?　　　　用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?　　　　　因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。　　　　老师小结。　　　　　这一自然段主要交代了事情的起因。　　　3．学习第三自然段

6、。　　　　小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。　　　　小组汇报。　　　　　　列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?　　　　　因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。　　　　老师小结。　　　　　由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。　　　4．学习第四自然段。　　　　出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么

7、?　　　　列宁是怎样回答的?　　　　为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?　　　　老师小结。　　　　　列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。　　　　分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。　　　5．总结全文。　　　　课文是按照怎样的顺序写的?　　　　　课文是按照事情的发展顺序写的。　　　　　第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。　　　　　第二自然段：交代了事情的起因。　　　　　第三自然段：交代了事情的经过。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★