17《古诗两首》教学设计之三

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1、★精品文档★17《古诗两首》教学设计之三学习目标:　　　1.会认9个生字，会写12个字。　　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。　　　3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：　　一、导入：　　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。　　2、学生观察图

2、画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。　　二、感悟读诗并识字　　1.在语境中整体识字。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。　　（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。　　（3）再把生字放入诗中识字　　2.调动生活经验识记生字。　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生

3、自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。　　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。　　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？　　5.个人情感体验巩固识字。　　让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，　　三、示范讲解指导书写生字。　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖

4、提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：　　一、导入：　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》　　二、朗读感悟并识字。　　程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）　　三、指导书写。c2016全新精

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