13《乌鸦喝水》教学设计之五

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1、★精品文档★13《乌鸦喝水》教学设计之五【教学目的】   1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。   2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。   3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。  【课时】3课时。                第一课时  【教学目的】  1.指导学生看懂图意。  2.图文结合,初步理解课文内容。  3.学习生字新词。  【教学过程】  一、导言  谁见过乌鸦,说说它是什么样子?  乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。  二、

2、指导看图。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)  三、读课文  图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?  1.同学自己轻声读课文。  2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。  四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。  1.读第一自然段  老师写出生字,学生认读,并组上词  kě hē zhǎo  渴了喝水找水  让学生注意“找”是卷舌音  渴:是想喝水,所以是三点水旁。  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

3、  2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。  3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)  认读生字词。  Pángxǔ bànfǎ  旁边许多办法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。  许多:很多。  办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。  4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了

4、什么?  (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)  认读生字。  gāo  升高  看图或联系生活实际理解词义。  升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。  五、看图读全文,要求读得正确流利。                第二课时  【教学目的】  1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。  【教学过程】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  一、导言:  乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(

5、板书课题)  二、指名朗读全文。  三、图文对照,逐段理解课文内容。  讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?  (一只乌鸦口渴了,找水喝)  2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?  (口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)  3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。  讲读第二自然段。  1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?  (乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)  2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?  (瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)  3.结合上文,理解”怎么办呢?” 

6、 (乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  4.指导学生朗读。  (要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)  讲读第三自然段。  1.自读后说说这一段写了什么。  (乌鸦想出办法来了)  2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?  (看见小石子,就想出办法来了。)  3.指导学生读第三自然段。  大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。  讲读第四自然段。  1.看二、三幅图,读第四段

7、,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)  2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)  3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?  (因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)  4.指导学生朗读。  “水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  “乌鸦就喝着水”,要读出轻

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