10《月光曲》教学设计之六

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1、★精品文档★10《月光曲》教学设计之六第一课时　　　　教学要求:了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。　　　　　　　在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。　　　　　　　学习有感情地朗读课文。　　教学重点、难点:通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》　　　　　　　　　　过程中思想感情的变化。　　　　　　　　　　分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　６.月光曲　　　　　　　　　　琴声　　　　　　　　　　　　　　　散步时　　同情　　　　　　　　　　谈话　　　　

2、　　　　　　　　　　　一曲　　　　　　　　　　　　　　　走进时　　激动　　　　　　　　　　　　　　　又一曲　　　　　　　　　　　　　　　一夜2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　谱写记录　激情　　　　　　　　　　　　　　　创作　　教学过程　　复习检查　　听写词语　　著名传说幽静入场券纯熟陶醉　　（１）神态（）（２）动作（）（３）内心（）　　２、“弹得多纯熟啊！”这是盲姑娘对贝多芬的（）。“感情多深哪！”说明（）。　　３、这段话主要写（）。　　讲读课文　　讲读第一段　　齐读第一段。　　简介贝多芬的创作

3、倾向：贝多芬毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦，十分同情穷苦的劳动人民，他说：“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取民主的革命热情。　　思考：　　“传说是这样谱成的”什么意思？（说明不一定是事实，只是传说而已。）　　概括段意。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　写贝多芬谱写《月光曲》的传说。　　讲读第二段。　　（１）自由轻声读第二段，画出以下有关内容。　　贝多芬在什么时候、什么环境中散步？（秋天　夜晚　河边幽静　听到琴声）　　钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋？（断断续续弹的正是

4、他的曲子）　　兄妹对话的主要内容是什么？（要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！　　请两位同学分角色朗读兄妹的对话，教师引导学生体会感情，读出感情。　　（２）贝多芬听到兄妹俩的谈话，心里会怎样想？（兄妹互相关心体贴，妹妹懂事，其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷，买不起入场券。我何不为他们弹上一曲？）　　（３）贝多芬走进茅屋，他看到了什么？　　贝多芬弹完曲子，盲姑娘说的话，表现了她的什么思想　？　　　　　　　　　　（“多纯熟啊”，是发自内心的赞美；“感情多深哪”，表现她对曲子产生了共鸣；“您，您就是贝多芬吧！”表现她内心的激动）　　（５）指导学生用“纯熟”造

5、句。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　贝多芬听到盲姑娘的话后会样想？（这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音，我要为她再弹一首。）　　概括段意。　　贝多芬听了兄妹俩的谈话后，走进屋子，为盲姑娘弹了一首曲子。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要求:1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。　　　　　　　2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。　　　　　　　3学习有感情地朗读课文。　　教学重点、难点:1通过理解重点词句含着的意思，体会

6、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。　　　　　　　　　　2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。　　板书设计　　　　　　　　　　（所闻）（所见）（所感）　　　　　　　　　　　兄妹谈话盲姑娘弹一曲　　　　　　贝多芬　　　　　　　　　　　亲切赞叹月光兄妹弹两曲2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　　　　　　　　皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌　　复习检查　　听写词语。　　指名读课文片断。　　讲读课文　　讲读第一段。　　（１）“传说”这个词告诉我们什么？　　（２）概括段意：贝多芬谱写《月光曲》的传说

7、。　　讲读第二段。　　一天夜晚贝多芬在一个什么样的环境里散步？（明月高照的秋夜，周围幽静，传来琴声。）　　这琴声怎么会引起贝多芬的注意？（因为弹的是他自己谱写的曲子。）　　贝多芬走进茅屋，这时琴声突然停了，屋里传出了什么？（兄妹俩的对话）　　请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。　　（４）“随便”是什么意思？盲姑娘是真的“随便说说”吗？这她为什么要这样说？　　贝多芬听了兄妹的对话后可能会怎么想？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　贝多芬推开门，轻轻地走了进去，他看到了什么？（引读）贝多芬座在