调动教职工的工作积极性是办好学校的关键

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1、调动教职工的工作积极性是办好学校的关键学校是社会主义精神文明的重要阵地，其根本大计是培养祖国现代化建设的合格劳动者和专门人才，为祖国的繁荣昌盛提供智力支持。长期以来，教育工作者，特别是学校领导，都在为办好自己的学校尽心尽力，但收效确都很不理想，总觉得当今的校长是责任和风险大于自己权力。诸如，学校的安全工作、教职工的福利待遇，“普九”、“普实”后的债务等等，而广大教师总是在与学生打交道，教书几十年，自己的学生飞煌腾达，而自己是年复一年，月复一月，日复一日的工作，感到很疲倦。在新的形势下，学生数的不断减少，中小学教师也有了下岗的危机，近些年的大中专毕业生找不到工作，读书

2、无用论有所抬头，学生不愿读书，致使学生难教；科学技术的不断发展，教育教学手段的不断更新，广大教师跟不上时代的节拍，不愿从事教育教学工作的人越来越多，在这种情况下，如何调动教职工的工作积极性，已成为各级教育行政部门领导，特别是学校校长重点研究的课题，带着这个问题，进行了深入调查研究，笔者认为：人的积极性是来自人的需要，需要是人对自身生存和发展条件及其必要程度的主观体验，是人对内、外环境的一种稳定要求。人的积极性受着三种不同动机的支配：一是社会动机，表现为相信并努力实现某种理想、信念，完成某项事业或某一历史使命或某种责任，这是一种较为深刻的动机，一旦形成，就具有持久性，

3、有较强大的作用力；二是团体动机，每个人都生活在群体中，他对群体产生认同和依附的倾向，并由此产生了获得尊重、信任、支持的需要。当这种需要获得满足时，就会产生一种满足感，从而产生积极性；三是个体性动机，这是个人为了获得某种物质利益和精神利益而产生积极性。在实践中，这三种动机很难分开，它们一般都同时存在，互相交叉，只不过是在某一问题或某一种处境中，三种动机有一种表现得更加突出，更加强烈，在我们工作实践中，要办好自己的特色学校，调动教职工的工作积极性是学校领导工作的关键。一、我们历来重视引导教职工系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，

4、认清社会发展的规律，为社会进步和共产主义理想的实现尽自己的一份力量，也重视形势与任务的教育，共产主义道德品质的教育，通过这种教育提高教职工的思想境界，将自己的工作与历史责任感和远大抱负联系起来，踏踏实实地完成每一项任务。教师作为教育的受惠者，有较深的知识和理论修养，不满足于个别例证，他们希望听到科学地阐明社会发展规律的理论，不愿听空洞说教，要树立榜样，以供教师学习，教育领导得必须以身作则，为人师表，无私奉献，从而使教师产生认同感，觉得自己应该努力工作。二、为激发教师直接动机和间接动机创造条件管理心理学认为，个体动机，可以区分为指向不同需要的两种类型。一类是直接动机，

5、这类动机与工作对象的意义、性质、内容、过程和成果有关，人们从对工作的参与中获得某种满意的感受，使有关的需要得到满足，从而产生积极性，这类动机除包含对工作贡献、责任、义务的理解外，主要还是把工作当作表现智力和满足兴趣、爱好的机会。另一类动机是指向工作以外需要的动机，这类动机包含获得物质和精神奖励，如工资、奖金、表扬、荣誉称号及职务职称晋升等，也包括对良好的社会环境和学校条件追求和向往等。教职工是在一个文化环境中工作的，他们的工作特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要，自尊的需要，知识的需要更为强烈，学校领导必须做到：1、创造条件。发挥教师的主动性和创造性，必须向教师

6、提出挑战性任务。如：解决教育教学上的难点，让他们发挥聪明才智去寻求解决的办法，让教师在力所能及的范围内承担多样化的工作，满足其智力上的多方需要；提高工作的整体性，给教职工个人以更大范围内的连续性责任；要求教职工参与学校各项工作管理，给他们表现自己的机会，使他们体验到自己的主人翁地位2、在可能的情况下，尽量照顾教师的兴趣，发挥他们的特长，让他做自己愿意做的工作，使他们不仅感受工作乐趣，还会体验到领导的关心和照顾。3、通过目标管理，给教师以更大的工作自主权，让教师在职责范围内自己选定恰当的方法去解决问题，领导者应尽可能的少直接插手教师的工作，必要的指导应在和谐的气氛中进

7、行。4、形成良好的干群关系和教师之间、师生之间的人际关系，造成一种互相鼓励和相互严格要求，互相支持的团结向上的学校气氛。在实践中，教职工家中的大、小事，学校领导必须组织教职工参加，满足教职工对组织的归属感和个人尊重的需求。5、恰当运用奖惩制度，建立和完善科学的、系统的奖励、晋升制度，学校领导者必须根据学校实际，结合教育法规和政策，在教职工充分讨论的基础上，提交到教职工代表大会讨论通过，而这些制度要奖奖酬与工作挂起钩来，明确什么样的工作绩效得到什么样的奖励。奖酬要有一的强度。有奖必有罚，使人们明辨是非。精神奖励和物质奖励相结合。在运用奖励方式时，要注意个人特点。因