论高校计算机基础课程网络化教学

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1、论高校计算机基础课程网络化教学 　　摘要：网络技术的飞速发展使各大高校基础教育既面临重大机遇，又面临严峻的挑战，为了适应未来计算机教育发展的需要，网络化的教育模式势在必行。文章通过对计算机基础教育中网络化教学的现状和主要环节的分析，提出了完善和改进网络化教学系统的一些思路，让传统教学乘上“网络快车”。 关键词：网络化教学；主要环节；系统网站 　　随着信息化建设的飞速发展，各大高校普遍开展了计算机网络教学。这种新的教学模式，有效地提高了教学效果，给传统的课堂教学带来了新的挑战。通过网络，教师可利用远程资源在网上完成教学的各个环节，包括授课、答疑、布置作业、批改作业、考试等。由此可见，网络

2、化教学必将成为未来计算机教育的主要手段，形成适应21世纪计算机应用人才需求的全新教育模式。 　　一、计算机基础教育的任务和网络化教学的现状 　　高校计算机教育应把面向应用，培养高素质的计算机应用人才作为明确的目标。在教学中应使学生掌握计算机的基本知识和基本工作原理；学会使用和应用计算机的思维能力和实验能力；拥有通过计算机使用信息和创造信息的能力。目前计算机基础教育所应达到的具体的目标大致为：了解计算机技术发展的历史，现状和趋势；认识计算机的系统组成和工作原理；熟悉计算机的基本操作和常用办公应用软件，具有运用计算机处理日常事务的能力。 　　以多媒体和网络为代表的信息技术的迅猛发展引起了

3、教育体制和教学手段的重大飞跃。但网络教学所涉及的其他方面，诸如：网上自学、网上辅导、网上测验、网上练习等，还只是刚刚起步，很多学校和教师还处在摸索阶段，网络教学模式还不够完善，要在各大高校实现完全意义上的网络化教学，还需要我们在实践的基础上不断地对现有的网络教学模式进行改进和完善。 二、网络化教学中的四个主要环节 网上授课 　　授课是计算机基础教学中最重要的一个环节，目前大多数院校已普遍采用了网络多媒体的先进教学手段。多媒体网络教室充分地利用了计算机网络技术和多媒体技术，能够将各种信息，包括文字、图形、图像、动画、声音等，引入计算机基础教学中，彻底改变了传统的“粉笔-黑板”的落后教学

4、手段，提供了一个全新的生动形象，图文并茂的教学环境。通过网络多媒体的教学环境，教师可以生动形象地向学生机传播教学信息，激发学生的学习兴趣，增大课堂信息量。特别需要指出的是，对于计算机这门实践性极强的课程，利用网络多媒体的教学手段是十分恰当和必要的。例如，当在《计算机应用基础》课程中介绍多媒体制作软件PowerPoint时，需要大量的图片与声音素材，教师可以在上课前准备充分，然后通过网络传给学生，实现讲练一体化，并且教师在授课过程中还可以监控学生机的使用状态，学生也可以在学习遇到困难时通过电子举手系统向教师请求帮助，大大增强了交互性。 网上辅导 　　要使学生迅速掌握课堂上所讲授的众多内容

5、，答疑和批改作业是非常重要的辅助教学活动。传统的答疑方式是：由教师安排固定的时间和地点，对学生提出的问题进行面对面的解答。由于教师和学生的教学或学习任务都较繁重，有时教师安排了答疑，很长时间却无人问津；网上答疑则可弥补以上的缺陷，教师和学生可随时通过博客或E-mail方式进行沟通，解决学习中遇到的问题。对于学生大量的作业，若要求学生上机完成并在网上提交给教师批改，极有利于学生计算机应用水平的提高，又有利于教师的批改。教师还可将作业正确答案在网上公布，方便学生的查询和改错，这将大大提高教师的工作效率。 网上自学 　　学生入学时的计算机水平差异也很大，仅仅依靠教师在课堂有限的时间内讲授知识

6、是无法使计算机基础教育同时兼顾教学内容的广度和深度。为了使学生能够顺利地完成自学活动，需要教师在网上为学生提供所有必须的教学资料，如：教学计划、教学大纲、CAI课件或电子讲稿、电子教材及参考书目、重要习题及参考答案等。为了能够满足不同层次学生的要求，在网上不但要公布课程中必学内容的资料，还应公布规定内容以外的其他内容的资料，以便给学生提供一个更为广阔的自学空间。 网上考试 　　检验学生知识掌握程度的最终手段是考试。传统的考试方式主要以集中笔试为主，其存在着诸多弊端，如：无法充分反映计算机课程实践性强这一主要特点，检测方式过分单一，检测时间过于死板等。网上考试系统则主要侧重于对学生实际动

7、手能力的测试，许多题目都要求学生在计算机上现场操作完成，根据学生操作后的结果打分，通过考试方式引导学生注重实践能力的培养。另外，由于网上考试系统的试题是从题库里随机抽取的，保证了人人异卷，提高了考试的保密性，减少了作弊现象的发生。 三、网络化教学的思考 　　目前各大高校非常重视计算机基础教学的改革工作，在计算机网络教学方面不断努力。但由于现实条件的制约，计算机基础课程的网络化教学在许多方面还不完善。 加强传统教学与