论高校图书馆与大学生信息素质教育

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1、论高校图书馆与大学生信息素质教育　　(江苏淮阴工学院图书馆，江苏淮安223002) 　　摘要：文章分析了信息素质教育的内涵、特点与主要内容，提出：通过基于信息检索课教学内容与教学方式的创新与改革为重点，借助图书馆网站以及经常性的信息素质教育讲座等形式，构建高校信息素质教育的平台，从而加强对大学生的信息素质教育。 　　关键词：高校图书馆；信息素质；信息素质教育；教学模式；信息检索 　　中图分类号：G25文献标识码：A文章编号：1007—6921(XX)12—0159—03 　　21世纪的竞争，将是知识信息

2、的竞争。成就创新人才诸多元素中，信息素养的培养越来越凸现出来。信息素质教育是以培养大学生信息意识和信息能力，养成良好的信息道德品质为宗旨的教育。大学生是信息社会中利用信息与产生信息的的重要群体，重视对大学生信息素质的教育，不仅是造就具有创新精神和创新能力人才的需要、也是培养和造就具有健全心智品格、能自觉遵守和维护信息环境秩序的合格大学的需要。图书馆不仅是高校的信息资源和信息服务中心，也肩负着对大学生实施信息素质教育的重要使命。 1信息素质教育的内涵 　　“信息素质”(InformationLiteracy)的概

3、念是从图书馆素质(libraryliteracy)等概念发展演化而来的，最早由美国信息产业协会主席PaulZurkowski在1974年提交的一份报告中提出。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移这一概念内涵也在发生着变化，到了20世纪80年代，信息素质这一概念不仅包括各种信息技术和技能而且涉及到了个体对待信息的态度，如信息需求、确定与利用信息的愿望、对信息价值的评价与判断、对信息的合理与准确利用、对信息的接受与评估等。直到1989年，美国图书馆协会(ALA)提出了

4、一个被普遍地接受的信息素质定义。ALA指出:“具有信息素质能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力。因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。”信息素质教育主要包括三个部分：信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育〔1〕。 1.1信息意识教育 　　信息意识是指信息主体捕捉、判断信息并及时抓住有用信息的敏感力，也就是对信息的敏感程度。信息意识包括信息主体意识、信息获取意识、

5、信息传播意识、信息保密意识、信息更新意识、信息守法意识等。它们都是个体适应环境、实现自我发展的重要基础。在信息化社会中，信息无时不在、无时不有，只有具备敏锐信息意识的人，才能善于发现信息、挖掘信息并有效地利用信息。例如在别人习以为常的事端中发现其蕴含的深刻意义和丰富内容。这种见微知著的预见性能力只能依赖于良好的信息意识作基础。对大学生的信息意识教育，就是要培养他们具有敏锐的信息观察力，善于从大量繁杂的信息中发现并利用有价值的信息，为实现个体的行为目标服务。 1.2信息能力教育 　　信息能力包括信息获取能力、信息

6、加工处理能力和信息利用能力等。信息能力是信息社会中人们赖以生存、生活、学习的基本能力，因此被誉为“进入信息社会的通行证”。而对大学生的信息能力教育就是培养他们在学习、生活及科研活动中如何及时、准确地捕获、加工和利用信息的能力，信息能力教育也是信息素质教育的核心内容。通过信息能力教育使大学生了解信息源、掌握信息检索的技巧和方法、并能对获得的信息能够按照特定的目的和要求，进行分类排序、查考鉴别、筛选剔除。 1.3信息道德教育 　　信息道德是整个信息活动中的行为准则，是调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关

7、系的行为规范的总和。它对人们获取信息的行为有一定的约束作用，通过这种约束，信息才会安全、无伤害而且有秩序地传播。对大学生的信息道德教育就是培养他们在信息活动中能够自觉遵循信息伦理与道德准则规范自身的信息行为，如不制作传播与消费不良信息，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、稳私权，不利用信息技术进行犯罪活动，能够合理利用他人的信息成果等。良好的信息道德是保持信息社会信息秩序稳定的重要保障，也是构成现代大学生健全品质的重要内容。 2当代大学生信息素质教育的现状 　　1984年，教育部下发文件，要求高校普遍开设文献检索课。

8、在多数院校，文献检索课教学一般是由图书馆承担。20多年过去了，应当说高校的文献检索课开设状况及效果不尽如人意，开设文检课的院校，对信息素养教育培养目标缺乏统一的规划，对教学内容、教学方法、教学效果也没有评价标准，各高校课程设计随意性大，课时多少不等，教学目标滞后于用户需求。由于没有规范的教学体系和统一的评估标准，长期以来信息素养教育一直游离于学