解决农村教育教学质量问题的对策与思考

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1、解决农村教育教学质量问题的对策与思考解决农村教育教学质量问题的对策与思考 　　改革开放30多年来，农村成人教育取得了显著成绩，同时，随着改革的不断深入，社会的不断发展，成人教育也随之引起了人们极大的关注。成人教育为社会发展培养了大量人才，同时，也为社会创造了很好的经济效益，但也暴露出了不少问题，教学质量就是其中很重要的一个问题。 一、存在的问题 　　虽然农村成人学校教学质量在很大程度上存在问题，但只要对这些问题认真进行梳理，我们就能从根本上解决这些问题。 观念问题 　　教育观念存在的问题有以下几种表现：1、一些成人学校只强调培训的次数增多、培训人数的增加,但管理跟不上,有意无意中放

2、松了对质量的把关,教学质量难以保证。2、还有一些成人学校不顾社会效益,只站在本单位立场上,受某种利益驱使,不关心培养规格和教学质量。3、一些学校过分强调成人教育的“成人”、“业余”的学习特点,不仅在教学和考试上对学员要求不严,而且在教与学的时间、教学内容上都存在较大的“折扣”,培养规格明显偏低。 教师问题 　　成教教师的教学态度、教学能力等状况直接决定着教学的质量。当前农村成人教育教师队伍素质总体上来说是在不断提高,但依然存在一些比较突出的问题。主要表现在如下几方面： 1、教师队伍不稳定 　　随着成人教育越来越被社会重视，专职教师不足问题日益明显。在这种情况下，有的学校或者聘请临时的

3、离退休教师或者聘请在职教师代课。同时，由于一些学校没有把教师的成人教学计入教学工作量,没有与晋升职称、评先表优、岗位津贴等挂钩等,这样很难建立相应的激励机制,造成了现有的部分教师也并不热爱成教事业，敷衍塞责。 2、部分教师教学态度不端正 　　有的教师由于工作压力大放松了对教学质量的要求，甚至认为成人教育就是简单应付以下上级检查的教育，有些是由于情面或增加额外收入才承担教学任务,再加上成人教育的对象比较复杂，相互之间文化底子和学习态度差距较大，难免一些老师在教学中偷工减料，缺乏热情。此外,当前农村部分成人学校也缺乏相应的监督检查机制，导致部分教师工作责任心不强，缺乏奉献精神和敬业意识。

4、 教法问题 　　现在农村成人学校教学在教学方法上采用较多的仍然是“注入式”和“满堂灌”,课堂上教师“一言堂”,学员被动地接受知识;现代化教学手段的使用基本上是空白,仍是袭用以“粉笔十黑板”为主要方式;课堂教学与实践脱节,有时任课教师和教学管理部门对学员的学习没有明确要求,这种情况影响了教学目标的实现和教育质量的提高。 二、采取的对策 　　针对农村成人教育教学质量低的问题，我认为采取相对应的解决对策就可以改变目前农村成人教育教学质量不佳的状况，使农村成人教育教学质量稳步提高。 提高思想认识 　　必须牢记农村成人教育要为农村经济发展服务的宗旨。因此，我们必须牢固树立教育质量是成人教育的生

5、命线的指导思想，不断提高思想认识，坚决杜绝、克服那种认为农村成人教育就是应付上级检查、完成培训任务的错误思想。 加强教师管理 　　成人学员有很多对学习有明确的认识，希望所学的知识不仅具有新颖性，而且具有实用性。这就对农村成人教育的教师提出了不同于普通教育的教师的要求———成人教育不仅要求教师具有较强的专业理论知识,而且还要具有丰富的实践经验。成人学员具有实践经验，能对问题进行深入思考，他们希望老师在授课时能向学员介绍该学科的新成果、新理论，同时还要有创新，有独到见解,善于引导学员运用所学的知识去解决实践中遇到的问题，能置教和学于运用、研究、探讨之中，使学员能进入积极的学习状态，从而激

6、发学员继续学习的欲望。教师的优良品质和教学风格，可以深深感染学员，激励他们去不断进取和探索。因此，拥有一支高素质的教师队伍，大力开展教学改革,是提高成教教学质量的重要因素。 　　首先，要认真对待教师聘任问题，要根据农村成人教育特点聘任教师。农村成人教育对象一般都在农村，而且有一定的社会阅历和实践经验，学员希望所学的知识能够直接联系实际，服务于农村经济发展。这就要求授课教师不仅要有良好的职业道德素养，还须具有一定的智能素养和较强的实际应用能力。因此，第一：在选定教师时，要本着好中选优的原则，与各有关部门一起研究落实任课教师，注重聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师，充分发挥教师在教

7、学过程中的主导作用。第二：为提高成教教师的相对稳定性，要进一步规范成教教师的管理措施；积极创造条件让更多的成教教师通过各种途径参加成教教学规律、特点及教学方法的研究与交流；注意吸收具有较高学识和丰富教学经验的教师任成教教师，以此提高成教教师稳定性，提高成教教学质量。其次，要加强成人教育管理者队伍的建设。这一队伍必须有较高的素质，他们应该具有强烈的社会责任心，熟知教育规律，敢于并善于严格管理。特别是成人学校的决策层管理者更应该是德才兼备，具有科学的办学理念和