[中考语文]《醉翁亭记》教学设计

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1、《醉翁亭记》教学设计姚家军教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。4．学习课文写景抒情的写法教学重难点1．重点(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。2．难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。教学准备1．准备课文的朗读录音带。2．将本课知识点制作成多媒体。3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文开始，通过反复诵读，使学

2、生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“

3、乐”字，体会作者所乐的之事。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。教学过程一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。（编者评语：一上来不必告诉

4、学生，应让学生在后边的阅读中体会品味）二、研习课内容1．听读。(屏幕播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2．正音。(屏幕出示下列字词，请学生读准字音。)滁(　)　壑(　)　琊(　)　潺(　)　酿(　)僧(　)　辄(　)　霏(　)　暝(　)　洌(　)蔌(　)　弈(　)　翳(　)　射(　)　觥(　)3．了解作者：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求

5、在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。3指导学生朗读课文。朗读课文。朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。(1)陈述(2)肯定(3)感叹(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦

6、耳动听。4．学生互读课文。5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、疏通全文大意1．合作学习二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2．集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。(多媒体)难点提示：四、研究，探讨研读课文一段。1．找出描写醉翁亭环境的句子2．找出醉翁亭得名的原因3．理解“醉翁之意不在酒

7、”的含义4．屏幕展示：醉翁亭及其周围环境的图片5．再读课文，感受醉翁亭的自然美研读课文二段。1．找出描写朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的图片3．找出描写四季变化之美的句子4．屏幕展示：四季变化之美的图片研读课文三段。1．读课文理解感受内容2．从文中划分层次用几个字概括层意3．屏幕展示：太守与滁人共乐的图片4．再读课文体会其中蕴含的感情研读课文四段。1．感受文中的几种乐趣2．从文中找出与乐相关的内容探究：表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。3．文中写出了哪些“乐”？明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。4．太守、众宾为何而“乐”?明确：太守：山水之乐，