探究题：控制变量法

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1、1环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一定程度上，植物在污染的环境中也有继续保持正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。一项研究表明，植物对SO2的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表被测植物平均受害面积（％）气孔气孔密度（个／mm2）每个气孔面积（μm2）甲植物13.5218272乙植物33.4162426丙植物57.7136556（1）该研究说明，气孔的密度越大、每个气孔的面积越小，。（2）在SO2污染严重的地区，最好选择表中植物为行道树种。2例下表是某同学做研究液体内部压强的部分数据记录：实验

2、序号深度（厘米）橡皮膜方向压强计U形管左右液面高度差（厘米）13朝上2.623朝下2.633朝侧面2.646朝上5.259朝上7.8（1）分析实验1、4、5，说明：；（2）分析实验1、2、3，说明：。3某同学做了“用双氧水和二氧化锰制取氧气”的实验后，展开了思考与探究：催化剂二氧化锰的用量对反应速率有没有影响呢？他做了这样一组实验：每次均用30mL10%的H2O2溶液，使用不同量的二氧化锰粉末作催化剂，测定每次收集到500mL氧气时所用的时间，结果如下：（其他实验条件均相同）实验次序12345678910二氧化锰粉末用量

3、/g0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用时间/s17875432222分析数据得出结论。4实验室常以MnO2为催化剂分解H2O2制取氧气，请写出此反应的化学方程式▲；小柯在科普读物中查得一些蔬菜提取液也可催化H2O2分解，为此，他设计并进行了如下实验：①将5克新鲜莴笋剪碎，放入研钵中，加入少量石英砂，进行快速充分研磨。然后，向研磨液中加入适量蒸馏水搅拌，再用纱布过滤即得莴笋提取液。2H2O2MnO2O2↑2H2O+②用注射器吸入3%的H2O2溶液5毫升，并将针管内的气体排出，然后尽快吸入5毫升

4、的莴笋提取液，密封注射器端口。室温下置于试验台上，每分钟记录一次氧气的生成量(注射器内体积的增加量)，历时10分钟，求平均值。③用同样的方法分别测出加入菠菜、白菜提取液后的每分钟蔬菜名称每分钟氧气生成量（毫升/分钟）莴笋1.55白菜0.7菠菜0.9氧气生成量。得到的实验数据如下表（室温20℃，pH值为7）：（1）上述实验还不足以证明蔬菜提取液具有催化H2O2分解的作用，还需补充怎样的实验？▲。设置吸入5毫升3%的H2O2并吸入5毫升蒸馏水为对照实验（只写“对照实验”得1分，写对实验设计得1分）氧气生成量（毫升分钟）第32

5、题图（2）后来，小柯又做了“不同pH值的莴笋提取液催化分解H2O2”的实验，得到数据并绘成如右图曲线，分析曲线你能得出什么结论？▲。在pH为4-7时，莴芛提取液对H2O2的催化作用随pH增加而增加；在pH为7时，莴芛提取液对H2O2的催化作用最强；在pH为7-10时，莴芛提取液对H2O2的催化作用随pH增加而减少（以上三个方面写对一种即得2分，仅写“蔬菜提取液对H2O2的催化作用受pH影响”得1分）5小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。实验材料：小麦种子若干、

6、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。实验步骤：①去掉小麦种子的胚乳。②将种子的胚分成甲、乙两组，每组20粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。③将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。（l）去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中对实验的干扰（2）培养两周后，观察的对象是(3）每组为什么要选用较多数量的胚？(4）小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。分析小芳同学的实验设

7、计，你认为她要研究的问题是答案：（1）镁元素（2）幼苗叶片的颜色（3）减少由于种子死亡或遗传差异带来的误差（4）叶绿素的合成是否需要光6中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象：组别腐生细菌温度/℃实验现象甲无25第25天落叶还没变化乙有25第25天落叶完全腐烂丙有35

8、第18天落叶完全腐烂（1）该实验的假设是▲；（2）实验时，甲、乙、丙三组所取的落叶应满足的条件是▲；（3）从实验中可得出的结论是：▲。33.（1）腐生细菌对落叶的分解有促进作用（2）同种树的落叶或质量相等（3）腐生细菌对落叶的分解有促进作用或在一定温度范围内，温度越高，分解作用越明显