教育系统我们的价值观大讨论体会发言选登

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1、教育系统我们的价值观大讨论体会发言选登■人事科 　　作为一名教育部门的干部，我将“公平、责任、奉献”作为自己工作的核心价值追求。 　　在工作中，我们应该清醒地认识到，权力是组织和人民赋予的，权力就是责任，权力越大，责任越大。所以在履行岗位职责时，要增强行政执行力，不推诿，不越位，敢担当，肯担责，为人处事要对人民群众负责，要经得起实践和历史的检验。这既是建设服务、责任、法治、廉洁政府的政治要求，也是我们全面建设教育现代化、推进教育事业科学和谐发展的思想基石和精神动力。 　　人们把干部称作“人民的公仆”，“公仆”的涵义就是人民的服务员，“

2、公仆”的职责就是为人民服务。因此，我们要进一步增强为民服务的意识，坚持依法行政，规范办事，无私奉献，潜心付出，这样才能取信于民，我们的事业才会不断发展。 立足岗位学习先进 ■督导室 　　践行社会主义核心价值观，我认为首先要牢固树立服务意识。只有心里装着学校、老师和学生，才能更好地为学校和师生提供优质的服务，才能在实际工作中想学校之所想，急学校之所急。其次要练就为民服务本领。要学先进，要向人民的勤务员雷锋学习，把雷锋精神贯穿于日常工作之中；要学理论，懂政策，要善于把上级精神与人民群众的愿望和要求有机结合，不断提高工作的针对性和实效性，提

3、高办事效率和服务质量；要重视调查研究，敢于在工作中开拓创新、克服困难，不断开创新局面。最后要努力践行为民服务宗旨。要言必行，行必果。要立足本职，创业创新。要爱岗敬业，创强争优。我想只要我们把自己的命运与时代的进步、社会的发展紧密相连，脚踏实地，埋头工作，就一定能在平凡的工作中实现好自己的人生价值，践行好社会主义核心价值观。 育人为本践行前行 ■普教科 　　无论是对我们个人而言，还是对一个学校、一个团队来说，价值观讨论，我想首先更注重的还是讨论这一过程，因为它本身就是一个思辨的过程，是一种在反思、碰撞中的学习、调整和提升，更是对自己应尽

4、责任的重新审视与价值定位。教育工作者自身的价值取向、价值目标和价值实现手段的选择，直接决定着他所实施的教育行为。 　　孔子说过:“君子务本，本立而道生。”如果应用到当前的教育来讲，那就是首先要确立育人为本的价值观，然后才会有正确的教育方法。我们需要引领众多的学校在反复的讨论中形成一种全体师生有着共同价值诉求的核心教育价值观或有着各校特色的核心校园文化，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要有机联系起来，关注人的全面发展和终身发展，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人，为育人为本找到落脚点。在厘清了核心教育价值观后，

5、作为每一位教育工作者来说，我们更需要的是核心教育价值观引领下的教育实践，牢记自己肩上所担当的使命，立足岗位，在自己的工作职责内尽心尽责做好服务，为教育的发展尽好自己的一份责任。 淡泊名利做好本职 ■计财科 　　作为一名机关干部，如何践行社会主义核心价值观？我认为就是要做到立足本职，完善本我，突破自我。像我，在局里从事计财工作,岗位本身就决定我要为全体教职工服务，为教育事业的发展服务。因为财务经费的调拨、使用和管理，不仅是教育事业持续平稳发展的保障，也关乎全市教师的切身利益，来不得半点马虎，工作中我总是尽己所能努力地做。 　　财务工作有

6、一个显著特点，就是重复性，对大量重复性的日常工作，我积极正视，并适时在重复中探求规律，获取经验，力求找到突破口，在重复中创新工作。我觉得，在当前各种价值观相互涤荡，不断冲击之时，作为一名普通机关干部，只有看轻自己，看淡名利，不断坚定自己的理想信念，增强自己的责任使命意识，才能以一颗平常心做好本职工作，体现自身的最大价值。 ■ 　　作为一名学生，如果连基本的做人原则都没有学好的话，我们又能如何地学好知识？ 　　作为一名公民，如果连最基本的道德文明都没有履行好，又怎么可能奋不顾身地去帮助别人？更不要说牺牲生命了。 　　在每一次践行责任的过

7、程中，我们逐渐形成自己的价值观，并在帮助别人时不断地折射出个人价值的光芒。 小事做起温暖他人 ■ 　　人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，我们只有确定正确的价值观，担负起自己的责任，才能实现自己的价值。 　　我们很难做到像英雄那样轰轰烈烈，可需要承担的责任在生活中随处可见，像弯腰拾起地上的垃圾，伸手分担他人手上的重物，简单一个起身让座……点滴小事，都能给他人温暖。 　　生活是我们践行责任的舞台，生活中处处有观众。 勿忘责任做好学生 ■ 　　我们高中生应该承担起自己的责任，并为之努力奋斗，这是实现我们自身价值的重要方式，也是我

8、们作为学生应尽的义务。 　　上课时认真听老师讲课，平时听取老师的谆谆教导并铭记在心。自习课上安静学习，不影响其他同学，平时对同学多一点关心。看见地上有垃圾就捡起扔进垃圾筒，爱护公共设施。尽管看起来都是些微不足道的事情，但