教师如何让学生轻松学习高中物理

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1、教师如何让学生轻松学习高中物理　　高中物理对大部分学生来说，是一门比较难的课程，那么如何才能让学生学好高中物理课程？我认为教师的引导将起着很重要的作用。教师应该通过物理教学让学生做到：爱学、会学、会用物理。 一、让学生爱学物理，即对物理感兴趣 　　爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，激发学生学习物理的兴趣，是学生学好物理的前提。 　　首先，教师要有较高的学科素养和教学能力。教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努

2、力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。这样才能用这样的理念去指导自己的教学。通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”。如果我们认为传授完知识，就完成了任务，在课堂上不敢让学生大胆质疑，学生在课堂上萌发出的思维火花也会逐渐被泯灭。时间久了，学生也就会对物理失去兴趣,更谈不上学好物理了。 　　其次，教师要合理地创设教学情境，让学生主动参与、勇于探究、勤于动手，以激发学生的学习兴趣。 　　我们可以利用实验引导学生“悟”理。物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理学科的兴趣有很大

3、一部分在于实验的趣味性。如能用好实验手段，创设使学生处于迷惑不解的求知状态，则对于激发学生的兴趣有着重要的作用。如讲“静电屏蔽”时，我先做课本上的演示实验，利用静电感应让金属网罩带电，然后我问学生：如果让金属网罩直接带电，罩内验电器的金属箔会张开吗？学生都说“会”，接着我做实验，学生发现与他们想的不一样，马上就激发起了他们的求知欲。 　　将学生在日常生活中观察接触过的物理现象、应用物理知识的事例引入课堂。如讲“远距离输电”时，让学生思考家庭室内外用什么样的导线更省电；讲“超重和失重”时，让学生了解“神舟七号”的发射和回收过程，以

4、及宇航员们在舱内和舱外的活动，激发他们学习物理知识解决生活中的物理问题。 　　利用现代化的教学手段,创设一个教与学的愉悦环境，增加教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣。 　　利用现代化的教学手段，将高中物理实验中难于观察到、无法用实验仪器来直接展示的现象等利用多媒体技术引入课堂，可以有效地突破重点和难点，学生的参与学习更为主动。而且多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣，如讲“小船渡河问题”时，我先利用多媒体播放了一些生活现象，然后模拟生活现象，不断改变水速和船速，让学生观察船实际的运动。这样的教学，促使

5、学生用多种感官去学，同时在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣。 　　二、让学生会学物理，即教会学生学习物理的方法 　　首先，我们要从教会学生预习开始。我们让学生预习时，大部分学生会认为只要把内容看一遍，知道老师要讲什么就算是预习了，实际上这么做既浪费了时间，又没有任何效果，所以我们要通过课堂逐步教会学生预习。如：高一物理第一章学习“力”，在上第一节的时候，我们就可以带领学生边看书边分析：“力是物体间的相互作用。”关键词是什么？(物体、相互)如何理解？学生分析后就会得出力的特性，接着我们就告诉学生预习的时候也要这么分

6、析,同时教学生怎么抓重点,遇到不理解的知识该怎么处理......每节课我们都要告诉学生应怎么看书,坚持几周后,学生会看书了,再开始让学生预习。 　　其次，课堂上引导学生主动获取知识，积极动手、动脑，积极寻找规律，概括结论。对于重要规律、结论，要引导学生注意老师提出的它们的适用条件和注意事项。如：“动能定理”中的“合外力”、“机械能守恒定律”成立的条件等等。对于那些不易记住的知识点，老师可以帮助学生用一些比喻，如：讲“理想变压器的功率关系”时，为什么必须是“输入功率等于输出功率”？我们可以以人作比，问学生为什么不能说爸爸像儿子，只

7、能说儿子像爸爸的道理。再如：什么时候用“左手定则”，什么时候用“右手定则”？我们可以教给学生：判断“受力”时，“力”字的一撇向左撇，就用“左手定则”；判断“感应电流”时，“电”字的竖弯钩向右拐，就用“右手定则”等等。这样不仅能使枯燥的物理知识趣味化，使学生乐于接受、乐于学习，而且能提高学习兴趣和学习的有效性。 　　最后，教会学生总结，包括课后小结和章节总结。课后小结可以在完成作业前进行，先让学生回顾课上的主要内容；看是否理解了概念、规律；是否记住了重要公式；是否掌握了不同题型的解题方法……然后再独立地完成作业，从而培养学生独立解

8、决问题的能力。一章讲完后，要求学生进行章节总结，开始时教师要教给学生如何总结，即建立这一章的知识体系，系统地掌握好知识体系,这样才能把零散的知识系统起来.，将前后知识通过知识网络联系起来，让学生能做到看着目录来总结，以后教师就可以让学生自己进行，这样才能站在一定