改革成人高等教育招生考试制度的思考

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1、改革成人高等教育招生考试制度的思考  【内容提要】在分析我国成人高等教育招生制度实际情况和所存在问题的基础上,就成人教育的招生层次、招生计划、招生对象、招生范围、考试科目、考试内容、考试时间等问题,提出了相应的建议。   【英文摘要】Onthebaseofanalyzingtherecruitsystemoftheadulthi-gheducationandtheproblems,thewritermakessomesuggestio-nsonthelevels,theplan,theobject,therangeoftherecruitsystem,andthe

2、subjects,thecontentsandthetimeoftheentr-anceexaminations.   【关键词】成人高等教育/招生制度/改革adulthigheducation/recruitsystem/reform. 【正文】   文献标识码:A文章编号:1671-3079(2001)05-0088-(03)中图分类号:G724CLC:G724   面对新形势,成人高等教育的教育教学思想、教学内容、教学组织形式、教学方法都需要深化改革。本文拟就成人高等教育招生考试制度改革谈谈看法。 一、我国成人高等教育招生考试制度的现状   早在1986年,

3、全国招生工作会议就指出,成人高等教育的目的是适应职工在职学习的需要,为提高他们的本职工作能力服务。因此,成人高校招生应把对口招生、对口培养、学用一致放在优先的位置来考虑,并从片面追求文凭的倾向中解脱出来。要从国情出发,探索和建立我国成人高等教育比较合理的结构和模式,且这种模式和结构要有利于成人学习和提高,有利于提高教育投资效益,有利于保证质量。这些要求在十几年的工作实践中基本得到了贯彻落实。   1998年,成人高教招生工作指导思想表达为,继续执行关于成人高等教育宏观调控的方针,加大向从业人员,特别是劳动模范、生产业务骨干的政策倾斜力度,保持政策上的连续性和相对稳

4、定性;加强管理,严肃考风考纪,切实保证新生质量,努力使各类成人高校招生工作适应新形势的要求。这种指导思想要求成人高等教育招生工作服务于全国大局,注重社会公平、公正,增强服务意识,具有很强的思想性和政策性。   为了全面落实成人高教招生考试改革的精神,有关部门每年都结合实际,修订《全国各类成人高等学校招生工作规定》,就招生对象和范围、报考条件、考试科目和内容、考试组织和录取工作均作了具体规定。从考务管理角度规范了各环节规程。全国统考十多年来,总的政策逐步放宽,基本体现了成人招生特点,有利于从业人员有更多的入学机会,有利于成人高校办学效益的提高,有利于成人高等教育的健

5、康发展。   应该说,现行的成人招生考试始终坚持为社会主义现代化建设服务、为在职从业人员学习提高服务的方向,重视规章制度建设,严肃考风考纪,规范管理,健全招生考试机构,培训招生业务骨干,建立社会监督体系,取得了明显的社会效益,初步建立了与社会主义市场经济相适应的招生考试制度。但在发展过程中,也暴露出与现实需求和实际情况不相适应的方面。   1.招生计划通常为指令性,计划管理部门只许少招,不许超招。不了解成人学员流失率大,录取人数与毕业人数有很大差距的现状。录取过程中计划调剂手续繁杂。   2.成人高校招生考试安排在每年五月份,比普通高校招生考试早两个月,而新生入学

6、均为秋季,加上成人考生中的应历届高中毕业生“脚踩两只船”,先后两次参加高考,以致新生报到率缺额大,各地在九月份又进行补录。这样时间拉得长,影响了成人招生信誉和成人高校的正常教学。   3.成人高校招生考试内容普通高考化,缺乏成人特点。它不应是普通高考试题的难度降格,而应另建题库,充分体现成人高考的特色。   4.成人考生年龄跨度大,社会活动能力比普通高考考生强,而对考场设置、监考人员选聘、考场管理措施等考务管理工作,有关部门缺乏研究和调查。至今为止,国家没有单独召开过成人高考考务工作会,没有针对问题作过专题研讨,考务工作比较滞后。   5.专升本招生计划过少,成为

7、制约复合型人才培养和接受继续教育的瓶颈,有的专业招生计划与考生人数之比为1:10以上,激发了不应有的社会矛盾。   二、面向二十一世纪成人高等教育招生考试制度改革的构想 招生层次和招生计划的改革   1.成人高校本、专科层次招生计划比例以1:2为宜。   根据“十五”计划纲要确立的积极发展高等教育和成人教育的方针,成人高校本专科招生层次计划比例可逐步扩大到1:2。本科层次中包括高中起点达本科,大专起点达本科。在本科层次中,前者可占30%,后者占70%的比例。本科层次中30%为高中起点达本科,因为这部分报考者基本是各类中专、技校和高中毕业生,有利于这部分毕业生中成绩

8、优秀者接受

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