五下语文18.月光启蒙教案

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1、五下第五单元课题18月光启蒙第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1.初读课文，读准生字，读通课文。2.再读课文，理解难懂的词句。3.理解课题的含义。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点课文语言优美，读过朗读好好体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣。教学准备先学提纲、PPT、一、生字新词我自学。1.查字典，给多音字注音再组词。（）（）落混（）（）2.给加点字选择正确的读音，画上“”。新颖（yǐnyǐnɡ）　时辰（chénchen）筛大米（shāishī）凤凰（fènɡfèn）篱笆（bābɑ）莲花落（luòlào）3.比一比

2、，再组词。轿（）骄（）较（）娇（）二、初读课文我做主。1.划一划：用不同的符号把母亲给“我”唱的歌谣、讲的故事、唱的童谣、猜的谜语划出来，认真读一读，要是能挑选其中的一两个背下来就更棒了。2.填一填：在熟读课文的基础上，把段意补充完整。第一段（1～5自然段）:童年夏夜，有母亲的歌谣相伴，美妙幸福。第二段（6～9自然段）:童年夏夜，有，美妙幸福。第三段（10～13自然段）:童年夏夜，有，美妙幸福。第四段（第14自然段）：母亲是启蒙老师，带“我”飞向诗歌王国。学情分析经过前一阶段的学习,五年级的学生已掌握了一定的自学字词的方法：可以通过查字典，找

3、近义词，联系上下文,已有的生活经验等，初步掌握了一些理解词句的方法。多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.今天，老师要介绍一个人给同学们认识，他就是孙友田。孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗？孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他

4、，看着他拿着铅笔在本子上画。……2.这么伟大的一位诗人，他却说他的启蒙老师是他的母亲，然而他的母亲还是一位不识字的农村妇女，这是为什么呢？学了今天的课文就知道了。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.指名读课题。2.质疑，读了课题你有什么想问的？（为什么是月光启蒙？月光怎么启蒙？母亲给了我哪些启蒙？）3.请同学们带着这些问题去读课文，看你能不能从课文中找到答案。先看老师的要求出示自读要求：（1）把不认识的字圈出来，用手在桌子上写一写。（2）思考为什么叫《月光启蒙》？（3）把不理解的地方划出来，打上问号。4.学习生字。（1）师板书生字，你觉得哪些是我

5、们已经完全掌握了？哪些是要特别注意的呢？（2）指导写字。（3）指名读生字，开火车组词。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.指名分小节朗读课文，（提出要求：继续把自己不理解的地方划出来）2.你遇到哪些不理解的地方呢？提出来我们一起解决。（莲花落？混沌？豁然开朗？黄河留给家乡的故道不长五谷却长歌谣？）3.没有不理解的地方了？老师还有几个地方不理解，看有没有同学能帮我解决。（凤凰落在梧桐树？）4.母亲给了我哪些启蒙呢？（歌谣、童谣、神话故事、谜语）根据母亲给了我（歌谣、童谣、神话故事、谜语）这四方面的启蒙，试着给本文分段。5.根据这四个内容分段：唱歌谣

6、（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。（14）四、精选课文一部分，品读感悟那下面就来读一读这些歌谣吧。把你最喜欢的多读几遍，1.指名读自己喜欢的歌谣，并说说喜欢的理由。相机理解“母亲用甜甜的嗓音……”2.这么有趣的歌谣，打着节拍读更加朗朗上口，不信你试试？生自己打节拍读，全班一起读。3.（出示第14小节）母亲的这些歌谣给了我哪些启蒙呢？4.指名读。5.你从这里感悟到了什么？把你感悟到的意境以读的形式表现出来。6.生自由练习。五、精心设计练习题，检测完善1.完成《习字册》。2.完成《补》

7、18课一、二、三部分。五下第五单元课题18月光启蒙第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。3.凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。教学重点理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。教学难点感受月光下涓涓的母爱，理解、懂得母爱的伟大。教学准备先学提纲、PPT、一、品读感悟我先行。古人说“小疑则小进，大疑则大进。”用心读读课文，你有哪些不理解的地方？写下来：问题1：问题2：二、拓展资料我能行。我们家乡启东也有民歌童谣，问问家人，查查

8、资料，写下其中的一首吧。学情分析在教学中，可借助民歌童谣和课文插图，通过朗读，让学生走进文本，感悟课文内在的意蕴。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.上节