学习实践科学发展观活动调研报告_0

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1、学习实践科学发展观活动调研报告为进一步推进我校学习实践科学发展观活动的深入开展，全面把握学校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求发展的突破口，理清发展思路，更好地推进我校全面工作科学发展，学校党小组积极行动，认真制定调研方案，确定调研内容和调研方法，围绕“目前影响学校科学发展的主要问题”为主题开展了一系列调研工作。在调研中学校领导班子成员，边学习边调研，采取走访、座谈等多种形式，发现了不少与科学发展观要求不相适应的问题。调研活动结束后，校领导小组针对调研情况进行了全面地分析与总结，现报告如下：一、调研内容1、影响我校科学发展的主要问题表现

2、在哪些方面？2、你如何评价我校现有的师资力量？如何提高我校教师的师德修养和专业水平？3、现行的规章制度与评价机制有哪些不利于学校的科学发展？4、你认为学校、教师和学生目前最需要迫切解决的实际问题是什么？如何解决？二、调研开展情况1、调研时限：调研于10月10日－10月26日期间进行。2、调研范围：全校教职工；部分家长、学生。3、调研组织：成立了由学校校长（大高镇一中党支部委员）为组长的学习实践科学发展观活动领导小组，并下设办公室组成专题调研工作小组，认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。4、调研方式：采取座谈会、

3、个别探讨交流等方式展开调研工作。三、目前存在的主要问题　1、影响学校科学发展的主观问题。　　（1）观念旧。部分党员干部尤其是老党员习惯于用过去的发展理念和发展方式思考问题，工作中因循守旧，不求无功，但求无过。（2）认识偏。部分党员干部对科学发展观思想认识有偏差，对中央提出的新的发展理念，虽然从口头上支持和拥护，但在具体贯彻执行中，特别是在改革发展中遇到困难时，敷衍了事推诿应付。意识差。通过开展调研，发现在具体工作中存在一些与科学发展观不相适应的问题。主要表现在三个方面：一是学风不浓，二是服务学生意识有待提高，三是教学管理质量需要再提升。。

4、2、影响学校科学发展的客观原因。（1）师资配备。尽管学校的师资整体水平在本乡镇已属最高，但还有部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念的领悟和创新水平与教育发展的先进要求还有很大差距；音体美、综合实践、地方课程等师资配备力量薄弱，各类活动的效果可想而知，学生的全面发展无从谈起。　（2）评价机制。对于教师日常教育教学工作的考核制度如何体现正规化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能、在校与在家等综合评价如何有效进行，也应是着手研究解决的问题。（3）资源配备。学校的基础建设及教学设施设备等硬件相对陈旧，多媒体教室少微机室配置低，现有资

5、源利用率也不高。四、存在问题的主要原因　（一）观念问题。由于传统思想观念的束缚，一些教职员工在工作中缺乏创新精神。个别教职员工仍习惯于用过去的发展理念和发展方式看待现在的发展。（二）学习问题。在工作中不少同志学习意识不强、学用结合不很好，学习效果不很理想，解决实际问题的能力还有待提高。由于这些认识上的偏差,影响了大家增强践行科学发展观能力的自觉性和实效性，简单的理解为上级领导搞形式、走过场、要政绩，即使学到知识也不去联系实际问题，不善于用科学发展观指导实践，不善于总结工作中的经验和教训，这些都直接影响了科学发展能力的提高。（三）机制问题。

6、科学发展具体到学校工作的方方面面，又不是完全能量化的事物，很难在主观上得到一致的认同，学校需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。（四）经济制约发展。经济条件的制约也是一重要原因，现有的经济条件制约着学校发展的方方面面。五、解决问题的理论对策　解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，从思想上充分认识深入学习实践科学发展观活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题的办法。（一）创新意识。从学校实际出发，不断解放思想，更新观念，创新工作方式，改进工作方法，坚持把发展作为办学的第一要务。（二）学习意识。通

7、过开展学习实践科学发展观活动，引导全体教职员工进一步增强发展意识和机遇意识，提高科学发展、和谐发展的能力和本领。（三）发展意识。作为学校学习实践科学发展观，必须以育人为本，更加关注学生的全面发展、综合发展、个性发展。（四）组织引领。学校的可持续发展要以科学发展观为指导，以改革创新的精神全面推进党建工作，把提高党的执政能力、保持党的先进性，体现到科学发展、促进社会和谐上来，为学校科学发展提供可靠的政治和组织保障。六、解决问题的基本思路　（一）、突出重点。在办学方向上，要坚持社会主义的办学方向，更新发展战略，进一步提高规划的方向性。首先是认真

8、分析实际情况，明确发展方向；其次是立足现实，合理确定发展目标。（二）、力求实效。学习实践科学发展观不是单纯的理论宣传，这次活动重在理论联系实践，指导实践，重点要在实效上下功夫。（三）、强化意识