学校教学工作会议主持词(精选多篇)

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1、学校教学工作会议主持词(精选多篇)学校教学工作会议主持词(精选多篇)第一篇：学校教学工作会议主持词各位校长、同志们：大家好!不知不觉，总结经验，正视不足；兑现教学责任制奖惩，通报情况，表彰先进;对本学年的教学工作进行安排部署，明确目标，力争今年的整体工作再上新台阶，取得更大的成绩!为落实本次会议的精神，我提三点要求。一是要进一步提高认识，切实增强做好教育工作的自觉性和坚定性。二是要善于思考，认真研究，在创新教育管理上有新的举措。三是狠抓会议贯彻落实。要切实把会议精神传达给每位教师、落实到每一个工作环节。今天会议的各项议程全部完毕!第二篇

2、：教学工作会议主持词各位校长、同志们：大家好！不知不觉，暑期即将过去，正值北京奥运盛会期间，我们召开全县教学工作会议。县政府副县长在百忙之中前来出席今天的会议。会议的主要任务是进行上学年度中小学教育质量分析，总结经验，正视不足；兑现教学责任制奖惩，通报情况，表彰先进；对本学年的教学工作进行安排部署，明确目标，力争今年的整体工作再上新台阶，取得更大的成绩！下面，会议各项议程依次进行。第一项：请教研室主任作2014-2014学年度初中教学质量分析第二项：请教研室副主任作2014-2014学年度小学教学质量监控报告第三项：请教研室副主任宣读2

3、014-2014学年度初中、小学质量评估细则修改说明第四项：请赵副局长通报2014-2014学年度兑现教学责任制情况第五项：请耿副局长对2014-2014学年度教学工作进行部署安排。第六项：请郝局长讲话。下面进行会议最后一项议程，欢迎张副县长作重要讲话（结束语）各位校长、同志们：刚才，教研室的三位同志对全县初中、小学教育质量进行了认真细致的分析，对新学年教学质量评估细则修改作了说明，**局长通报了兑现教学责任制情况，**局长对本学年度的教育教学工作进行了部署安排，郝局长对今年的工作重点进行了强调，提出了明确的奋斗目标。张金凤副县长作了重

4、要讲话，对一年来教育工作取得的成绩给予了充分肯定，对加快教育发展提出了殷切希望。为落实本次会议的精神，我提三点要求。一是要进一步提高认识，切实增强做好教育工作的自觉性和坚定性。二是要善于思考，认真研究，在创新教育管理上有新的举措。三是狠抓会议贯彻落实。要切实把会议精神传达给每位教师、落实到每一个工作环节。今天会议的各项议程全部完毕！第三篇：教学工作会议主持词大板中心小学期初工作会议主持词各位领导、各位老师：大家下午好！经学校研究决定，今天召开大板镇中心小学2014年期初工作会议，旨在回顾总结前一阶段的工作，表彰先进，激励士气，鼓舞干劲，

5、进一步动员全校教师解放思想，与时俱进，团结拼搏，扎实工作，为全面完成新学期教育教学工作而努力奋斗。在开会之前，请允许我介绍一下新校长。张明华同志原来在下府中心小学任校长兼党支部书记，因工作需要，到大板镇中心小学任校长兼党支部书记，张校长曾任教师、会计、大队辅导员、副书记、校长兼党支部书记等职务，多年从事教育管理工作，有较丰富的教育教学及管理经验，善于驾驭与处理复杂矛盾。文化底蕴与教育理论功底深厚，有较强的创新意识与能力。近年来，在他的领导下下府中心小学教育有了长足发展，教学设施有了很大的改善。这次到大板任职，一定会使大板各方面工作有一个

6、长足进步。下面，请大家以热烈的掌声欢迎张校长的到来今天会议共有三项议程：一、宣读表奖名单；二、颁奖；三、由张校长布置新学期工作。请各位关闭手机或调至震动。认真听会，认真记录，以便落实。下面开会。2014--2014学年度第二学期教育教学工作会议现在开始。首先进行会议第一项议程：由我宣读表彰决定。现在进行会议第二项议程：颁奖1、现在请优秀教师上台接受颁奖。2、现在请优秀班主任上台接受颁奖。3、现在请获得教学优胜奖的教师上台接受颁奖。一份付出！一份收获！让我们用掌声对获奖教师表示祝贺！现在进行第三项议程，请张校长布置新学期工作。今天会议的各

7、项议程已经圆满完成。会上表彰了做出突出贡献的教师，部署了新学期的工作任务。教学工作会议的召开，为我们吹响了进军的号角，让我们求真务实，扎实工作，为推进学校教育教学工作新跨越，做出新的更大贡献！我强调几件事情：各小学要抽出专门时间，学习张校长的讲话，落实期初工作会议的精神。进一步加强安全工作，做好安全隐患的排查。注意返程安全。祝大家周末愉快。闭会！第四篇：教学工作会议主持词对于会议纪律，我不想做过多的要求，请大家以自己平常在讲台上对学生提出的要求来约束自己就可以了。上学期：硕果累、同甘苦、成绩斐然、同心戮力新学年：任务重、共呼吸、前程似锦

8、、励精图治现在我宣布：杏树中心校2014年教育工作会议现在开始开会！早起晚眠披星戴月固守杏树一方热土春种秋收呕心沥血培育家乡建设新苗会议进行第一项，请关校长对09年工作进行总结并对2014年全乡小学教育工作